Агрессия в психологии: кукла Бобо, катарсис и видеоигры
Удары по груше злость не снимают, а спор о жестоких играх сжался от «причинного фактора риска» до вопроса, отличается ли малый эффект от нуля
Агрессия в психологии это поведение, намеренно направленное на причинение вреда другому, а насилие её крайняя форма с высоким риском серьёзного вреда. Опыт Бандуры, Росс и Росс 1961 года с куклой Бобо показал, что дети копируют новые приёмы взрослого, но агрессию к людям не мерил. Удары по груше злость не снимают: у Бушмана в 2002 году на 600 студентах у бивших грушу с мыслями об обидчике злость и агрессия были выше, чем у тех, кто просто сидел.
MIT 9.70: встреча 9 Us and Them II · Coursera, Плаус: модуль 6 Helping, Hurting, and Peacemaking · 28 мин · обновлено 01.10.2026
После урока вы сможете
- Объяснять на опыте с куклой Бобо, что такое агрессия в психологии и чем она отличается от насилия
- Называть, что было исходом в опыте Бандуры, Росс и Росс, и почему он не доказывает влияние экранного насилия на агрессию к людям
- Пересказывать, как авторы гипотезы фрустрации и агрессии сами её смягчили и что показали опыты о катарсисе
- Прослеживать лестницу оценок влияния жестоких видеоигр от Андерсона 2010 года до проверок с заранее записанным планом
- Объяснять, как гибкость лабораторной меры агрессии даёт значимый результат там, где эффекта нет
Дошкольник из детского сада Стэнфордского университета сидит в углу комнаты и рисует. В другом углу взрослый собирает конструктор, а через минуту поворачивается к надувной кукле ростом в полтора метра. Он садится на неё, бьёт по носу, колотит молотком по голове, подбрасывает и пинает. При этом он приговаривает «Sock him in the nose» и «Pow». Весь сеанс длится десять минут.
Потом ребёнку дают поиграть с хорошими игрушками и через пару минут забирают их: это, мол, для других детей. Так расстраивали всех детей, и видевших драку с куклой, и остальных. Затем ребёнка на 20 минут оставляют в комнате, где лежат кукла поменьше, молоток, дартс-пистолеты и мирные игрушки. Наблюдатели смотрят через одностороннее зеркало и каждые пять секунд отмечают, что он делает.
Это опыт Бандуры, Росс и Росс 1961 года. В нём участвовали 72 ребёнка от 37 до 69 месяцев, 36 мальчиков и 36 девочек. Половина из 48 детей экспериментальных групп видела агрессивного взрослого, половина спокойного, а 24 ребёнка из контроля не видели никакого. Главным исходом было точное подражание, то есть повтор тех самых действий взрослого, которого психологи называют моделью. Мальчики, видевшие агрессивного мужчину, получили в среднем 25,8 балла подражания, мальчики из контроля 2,0. Новые действия модели воспроизвели 22 ребёнка из 24 в агрессивном условии. В спокойной и контрольной группах около 70 % детей не скопировали ничего.
Удары по кукле, не копировавшие модель, условия статистически не различали. У девочек из контроля их было в среднем 11,7, у видевших агрессивную женщину 6,3. Опыт показал, что дети копируют новые приёмы взрослого. Стали ли они от этого драчливее вообще, он не показал, а агрессию к людям не мерил.
Что такое агрессия в психологии
В психологии агрессией называют поведение, намеренно направленное на причинение вреда другому. Так её определяет и Американская психологическая ассоциация (APA) в резолюции 2015 года. Насилие понятие более узкое, это крайняя форма агрессии: физическая сила с высоким риском серьёзного вреда. Всякое насилие агрессия, но не всякая агрессия насилие.
По этой мерке удар молотком по надувной кукле агрессией не назовёшь: кукле нельзя навредить, и сделана она для ударов. Опыт мерил другое, и это другое вполне реально. Дети усваивали действия, увиденные у взрослого, хотя за них никто не хвалил. Такое усвоение называют научением через наблюдение, или моделированием.
Слабые места видны из самой статьи. Перед тестом всех детей нарочно расстроили. Главный кодировщик сам играл мужчину-модель и знал условие части детей. К тому же детей из агрессивного условия, по словам авторов, легко узнать по поведению. Отсроченного замера не было.
Та же группа повторила схему в 1963 году с фильмом вместо живого взрослого. В 1965 году Бандура показал, что награда или наказание модели меняют, станет ли ребёнок повторять её действия, но не то, усвоит ли он их. Все три опыта сделаны в одной лаборатории на детях одного детского сада. Вывод о подражании держится, а вывод «насилие на экране делает детей агрессивными к людям» этот опыт дать не мог.
Фрустрация и агрессия: гипотеза, которую смягчили сами авторы
Отобранные игрушки были фрустрацией, то есть помехой на пути к цели, которой ребёнок ждал. В 1939 году на этом понятии построили теорию пятеро исследователей: Доллард, Дуб, Миллер, Маурер и Сирс. Их книга «Frustration and Aggression» вышла в издательстве Йельского университета. В пересказе самих авторов тезис звучал жёстко. Агрессия всегда предполагает фрустрацию, а фрустрация всегда ведёт к какой-то форме агрессии.
Уже в 1941 году Миллер от имени группы смягчил вторую половину: фрустрация толкает к разным реакциям, и агрессия лишь одна из них. В 1989 году Берковиц в обзоре, известном курсу по аннотации, свёл механизм к неприятным чувствам. Фрустрация ведёт к агрессии в той мере, в какой их вызывает. Так бывает, даже если помеха не произвольна и не направлена лично на человека. Формулу со словом «всегда» отвергли сами авторы и их последователи. Связь фрустрации с агрессией осталась, но как одна из возможных дорог.
Выплеснуть гнев: груша против тишины
Популярный совет звучит так: представьте лицо обидчика на подушке или груше и бейте изо всех сил. Бушман открывает статью 2002 года цитатами таких советов. Сегодня ту же мысль продают «комнаты гнева», где за деньги бьют посуду. За советом стоит идея катарсиса. Выраженный гнев будто бы выходит наружу, и агрессии потом становится меньше.
Бушман проверил идею на 602 студентах Университета штата Айова, 300 мужчинах и 302 женщинах. Две женщины отказались бить грушу, и в анализ вошли 600 человек, по 200 в каждом из трёх условий. Сначала каждого разозлили. Его эссе будто бы оценил другой участник, которого на деле не было. Оценки стояли от −10 до −8 по шкале от −10 до +10, с припиской, что это одно из худших эссе, какие он читал. Одни затем били 70-фунтовую грушу, глядя на фото «обидчика» и думая о нём. Другие били ту же грушу, думая о своей физической форме. Третьи две минуты сидели тихо.
Повторяющиеся мысли об обидчике и обиде называют размышлением, или пережёвыванием обиды. Злость мерили по 15 прилагательным из опросника враждебности. Агрессию мерили задачей на скорость реакции: в 25 пробах участник назначал «обидчику» шум от 60 до 105 децибел и выбирал его длительность. Злость в контроле составила 26,25 балла, после отвлечения 27,32, после размышления 29,78. Размышление против контроля дало по злости d = 0,31, по агрессии d = 0,30. Иначе говоря, средние разошлись почти на треть обычного разброса между людьми.
Самое показательное число касается отвлечения. Эта группа ударила по груше больше раз, 127,5 против 112,2, а злилась меньше группы размышления. Удары сами по себе злость не снижали, и вывод автора прост: ничего не делать лучше, чем «выпускать пар». В 1999 году Бушман, Баумайстер и Стэк получили похожее. Те, кто прочитал текст в пользу катарсиса и бил грушу, потом были агрессивнее читавших текст против него. Число участников тех опытов курсу сверить не удалось.
Самую широкую сводку опубликовали в 2024 году Кьервик и Бушман: 154 исследования, 10 189 участников. Занятия, снижающие возбуждение, например дыхание и расслабление, снижали злость и агрессию: g = −0,63, интервал от −0,82 до −0,43. Занятия, повышающие возбуждение, например груша или бег, в среднем ничего не давали: g = −0,02, интервал от −0,13 до 0,09. Мера g читается как d, и вывод касается только гнева, а не пользы бега для здоровья. Оговорка: основные опыты вышли из лаборатории одного автора, и независимой прямой репликации опыта 2002 года курс не нашёл.
Эффект оружия: спор о величине
В 1967 году Берковиц и Ле Пейдж проверили, подталкивает ли к агрессии сам вид оружия. В опыте 100 студентов-мужчин получали от «сверстника» 1 или 7 ударов током и потом сами могли бить его током. Рядом с ключом лежали ружьё и револьвер, или ничего, или бадминтонные ракетки. По аннотации, больше всего ударов дали сильно разозлённые участники, видевшие оружие, а средние по условиям курсу сверить не удалось.
Бенджамин, Кепес и Бушман в 2018 году свели 151 оценку из 78 исследований, 7 668 участников. По простому подсчёту вид оружия усиливал агрессивные мысли и агрессию, но не злость. Проверка на публикационное смещение, то есть на перекос, при котором значимые результаты печатают охотнее незначимых, показала, что часть оценок неустойчива. Для поведения поправки, по пересказу, не сверенному курсом, разошлись вплоть до нуля, и авторы считают истинную величину неизвестной. Спор о поступках открыт, а влияние на мысли выглядит устойчивее.
Жестокие видеоигры: от фактора риска к спору о нуле
После стрельбы в школах комментаторы часто винят игры стрелка. Резолюция APA перечисляет такие случаи: Колумбайн в 1999 году, Сэнди-Хук в 2012 году и другие. Научный спор при этом шёл не о стрельбе, а о лабораторной агрессии и опросах. В 2010 году Андерсон и соавторы свели 381 оценку эффекта на 130 296 участниках. В экспериментах, отнесённых к лучшим практикам, связь игр с агрессивным поведением была r = 0,21. Авторы заключили, что жестокие игры служат причинным фактором риска агрессии.
Коэффициент корреляции r показывает силу связи: ноль значит, что связи нет, единица значит полное совпадение. Возведённый в квадрат, он даёт долю разброса агрессии между людьми, которую связь объясняет. При r = 0,21 это около 4 %, при r = 0,06 меньше половины процента.
В 2017 году Хилгард, Энгельхардт и Раудер получили данные Андерсона от него самого и пересчитали их. В экспериментах про агрессивное поведение, 39 исследований на 3 328 людях, нашлось сильное публикационное смещение. Поправка Андерсона давала r = 0,18, новые методы от 0,15 до 0,02. Три из них сходились на значениях от 0,02 до 0,09. В неопубликованных диссертациях связь была r = 0,01. Кепес, Бушман и Андерсон ответили в том же году, что методы Хилгарда работают плохо и эффекты не так уж малы.
Фергюсон в 2015 году свёл 101 исследование детей и подростков и получил r = 0,06. Ротштейн и Бушман указали на ошибки расчёта, а Боксер и соавторы заметили, что и эти данные показывают положительную связь. В 2019 году Матур и Вандервил пересчитали одним способом три враждующие сводки: Андерсона, Фергюсона и Прескотт с соавторами. Объединённые оценки вышли 0,17, 0,05 и 0,10. Во всех трёх от 80 до 100 % истинных эффектов выше нуля, но эффекты почти всегда совсем малы. Сводка Прескотт 2018 года собрала 24 исследования, где более 17 000 детей и подростков наблюдали до 4 лет. Со всеми поправками она дала β = 0,08.
Измерили, какой шум или сколько острого соуса студенты назначали незнакомцу в лаборатории после короткой игры, и как взрослые оценивали поведение подростков в опросах. Отсюда не следует вывод о насилии: ни шум, ни соус, ни шкала проблем поведения насилие не измеряют, и сама APA в 2020 году запретила так толковать свою резолюцию. Не следует и вывод об отдельном игроке и его играх: даже самые высокие оценки описывают малый сдвиг средних в больших группах, а не то, что происходит с конкретным человеком.
Более строгие проверки
Самые чистые ответы дали исследования с планом анализа, записанным до сбора данных. Пшибыльский и Вайнштейн в 2019 году опросили 1 004 подростка 14 и 15 лет из Англии, Шотландии и Уэльса, а также их родителей. Среди подростков было 540 юношей, 461 девушка и трое другого пола. Насилие в играх оценивали по официальным рейтингам PEGI, агрессию оценивал взрослый по стандартному опроснику. Связь вышла r = 0,01, интервал от −0,08 до 0,10. Статья вышла как зарегистрированный отчёт: журнал одобрил план и анализ до сбора данных. Пределы у опроса есть: он снят в один момент, об играх рассказывали сами подростки, и причинность он не проверяет.
Эксперименты дали тот же ноль. Кюн и соавторы в 2019 году случайно распределили 90 взрослых, почти не игравших прежде. Одни 8 недель каждый день играли в GTA V, другие в The Sims 3, третьи не играли. Батарея тестов агрессии, эмпатии и настроения до, сразу после и через 2 месяца не нашла значимых изменений ни в одном сравнении. Хилгард и соавторы дали 275 студентам-мужчинам шутер в версиях, различавшихся только насилием и сложностью. После провокации ни то ни другое агрессию не предсказывало.
Драммонд, Сауэр и Фергюсон в 2020 году свели 28 выборок, где около 21 000 детей и подростков измеряли несколько раз с промежутками. Порог заметного эффекта, r = 0,10, они объявили заранее. Общая связь вышла r = 0,059, интервал от 0,034 до 0,084, а в исследованиях лучших практик 0,012. Чем длиннее промежуток, тем слабее связь.
Спор не кончился, но сжался. Одна сторона, Матур и Вандервил, Прескотт с соавторами, Кепес, Бушман и Андерсон, видит малый эффект больше нуля. Другая, Хилгард, Драммонд, Фергюсон и авторы предрегистрированных нулей, видит эффект, неотличимый от нуля. Спорят о величине от нуля до примерно 0,1. Резолюция APA в редакции 2020 года сохранила пункты о связи игр с агрессией. Добавлено вступление: приписывать играм насилие вроде массовых расстрелов научно не обосновано.
Обе формулировки неточны. Редакция 2020 года сохранила вывод о связи жестоких игр с агрессивным поведением, мыслями и чувствами. Отказала она в другом: в выводе о связи с насилием. Причинную связь с летальным насилием резолюция и в 2015 году не утверждала, а называла недостаточно изученной.
Сколько способов посчитать агрессию
Задача с шумом, которой мерил агрессию Бушман, называется задачей конкурентного времени реакции. Участник соревнуется с «соперником» в скорости и в каждой пробе назначает ему громкость и длительность шума. Эльсон с соавторами в 2014 году насчитали в литературе не меньше 13 способов свести эти числа к одной оценке агрессии. Можно взять первую пробу, среднюю громкость, сумму, число громких или тихих выборов.
На данных трёх своих опытов авторы посчитали все варианты. Во втором опыте жестокая игра повышала агрессию, если считать громкие выборы, снижала, если считать тихие, и не влияла при других подсчётах. В первом опыте p по разным вариантам шло от 0,070 до 0,934. Если способ выбирают после взгляда на данные, значимый результат находится и там, где эффекта нет. Уорбертон и Бушман в 2019 году ответили, что гибкость делает задачу полезной, признаков злоупотребления мало, а предрегистрация повысит доверие.
Та же опасность видна у Пшибыльского и Вайнштейн. Незапланированный вопрос о «вовлечённости в игры» дал с агрессией r = 0,25. Без заранее записанного плана его можно было бы выдать за находку. Гибки и другие меры. Либерман и соавторы в 1999 году предложили мерить агрессию количеством острого соуса, который участник наливает человеку, не любящему острое.
Тренажёр урока показывает этот механизм на учебных числах. В нём две группы по 40 человек без всякой разницы между ними, у каждого 25 проб задачи с шумом. Читатель выбирает способ подсчёта, например первую пробу, среднюю громкость или число тихих выборов, и видит p. Счётчик отмечает, при скольких способах хотя бы один дал p меньше 0,05, а подпись рядом приводит настоящие данные Эльсона 2014 года.
Что выдержало проверку
После всех пересмотров легко унести вывод, что об агрессии психология ничего не знает. Данные такого вывода не дают. Дети надёжно копируют новые действия, увиденные у взрослого. В опытах Бушмана размышление об обидчике во время ударов по груше усиливало злость и агрессию по сравнению с тишиной. Сводка 2024 года нашла, что занятия, снижающие возбуждение, в среднем снижали злость. Вид оружия устойчивее сказывается на агрессивных мыслях, чем на поступках.
Ошибки в этой теме нашли сами психологи. Публикационное смещение в сводке Андерсона показали Хилгард и соавторы, пересчитав его же данные. Гибкость меры описали Эльсон с соавторами, а нули получены в проверках, где план записали до сбора данных. Пересмотрено не то, что агрессию можно измерить, а уверенность, с которой малые лабораторные числа переносили на насилие в жизни.
Сколько способов посчитать агрессию
Учебная симуляция без всякого эффекта: две группы по 40 человек и семь способов посчитать «агрессию» из одной задачи на время реакции. Счётчик показывает, как часто хоть один способ даёт «значимый» результат. Рядом настоящие находки Эльсона и соавторов 2014 года.
Ключевые эксперименты
| Бандура, Росс и Росс | 1961 | Эксперимент на 72 детях из детского сада Стэнфорда в возрасте 37-69 месяцев: агрессивная или спокойная модель, контроль из 24 детей. Мальчики после агрессивного мужчины получили 25,8 балла точного подражания против 2,0 в контроле, а неподражательные удары по кукле условия не различали. |
| Бушман | 2002 | Эксперимент на 600 студентах Университета штата Айова, по 200 в условии: удары по груше с мыслями об обидчике, удары с отвлечением, тихое сидение. Злость 29,78 против 26,25 в контроле, агрессия в задаче с шумом выше, d = 0,30. Независимой прямой репликации не найдено. |
| Кьервик и Бушман | 2024 | Метаанализ 154 исследований, 184 выборок и 10 189 участников: занятия, снижающие возбуждение, снижали злость и агрессию, g = −0,63, а повышающие возбуждение (груша, бег, велосипед) в среднем без эффекта, g = −0,02. |
| Андерсон и соавторы | 2010 | Метаанализ 381 оценки эффекта на 130 296 участниках. В экспериментах лучших практик связь жестоких игр с агрессивным поведением r = 0,21, вывод авторов о причинном факторе риска и малом публикационном смещении. |
| Хилгард, Энгельхардт и Раудер | 2017 | Переанализ данных Андерсона 2010 года: в экспериментах о поведении (39 исследований, 3 328 человек) сильное публикационное смещение, поправленные оценки от 0,02 до 0,15, в неопубликованных диссертациях r = 0,01. |
| Драммонд, Сауэр и Фергюсон | 2020 | Метаанализ 28 выборок с повторными замерами, около 21 000 детей и подростков: r = 0,059, в исследованиях лучших практик 0,012 при заранее объявленном пороге 0,10. Чем длиннее промежуток, тем слабее связь. |
| Пшибыльский и Вайнштейн | 2019 | Зарегистрированный отчёт, опрос 1 004 британских подростков 14-15 лет и их родителей: насилие в играх по рейтингам PEGI, агрессия по оценке взрослого, r = 0,01, интервал от −0,08 до 0,10. |
| Эльсон с соавторами | 2014 | Разбор задачи конкурентного времени реакции: не меньше 13 способов подсчёта агрессии. На данных трёх своих опытов разные способы давали рост, снижение или отсутствие эффекта жестокой игры. |
Что подтвердилось, а что нет
Бушман 2002, 600 студентов: у бивших грушу с мыслями об обидчике злость и агрессия выше, чем у тех, кто просто сидел, d = 0,31 и 0,30. Бушман, Баумайстер и Стэк 1999: вера в катарсис вместе с ударами по груше повышала агрессию. Метаанализ Кьервик и Бушмана 2024 года: занятия, повышающие возбуждение, в среднем без эффекта (g = −0,02), снижающие возбуждение работают (g = −0,63). Оговорка: основные опыты из лаборатории одного автора, прямых независимых репликаций опыта 2002 года не найдено.
Бандура, Росс и Росс 1961: 22 из 24 детей агрессивного условия воспроизвели новые действия модели, а в спокойной и контрольной группах около 70 % детей не скопировали ничего. Схема повторена той же группой с фильмом (1963) и с наградой и наказанием модели (1965). Оговорка: все три опыта одной лаборатории на детях одного детского сада, и выдержал только узкий вывод о подражании.
Мишенью была игрушка, созданная для ударов, тест шёл сразу после показа и после того, как всех детей расстроили, отобрав игрушки. Агрессию к людям не мерили, отсроченного замера не было. Даже неподражательные удары по кукле условия не различали: у девочек из контроля 11,7, после агрессивной женщины 6,3 (таблица 1 статьи).
Андерсон и соавторы 2010: r = 0,21 в экспериментах лучших практик. Хилгард, Энгельхардт и Раудер 2017: после поправки на смещение от 0,02 до 0,15, в неопубликованных работах 0,01. Драммонд, Сауэр и Фергюсон 2020: в лонгитюдах 0,059, в лучших исследованиях 0,012. Пшибыльский и Вайнштейн 2019: 0,01 при предрегистрации. Кюн и соавторы 2019 и Хилгард и соавторы 2019: ноль в экспериментах. Даже сторонники эффекта (Прескотт и соавторы 2018, β около 0,08-0,11, Матур и Вандервил 2019) говорят о малом эффекте. Есть ли малый эффект больше нуля, остаётся открытым спором.
Термины
- агрессияaggression
- Поведение, намеренно направленное на причинение вреда другому. Так её определяет и APA в резолюции 2015 года.
- насилиеviolence
- Крайняя форма агрессии: физическая сила с высоким риском серьёзного вреда. Всякое насилие агрессия, но не всякая агрессия насилие.
- фрустрацияfrustration
- Помеха на пути к ожидаемой цели.
- катарсисcatharsis
- Идея, что выражение гнева «выпускает» его и снижает дальнейшую агрессию.
- размышление об обидеrumination
- Повторяющиеся мысли об обидчике и обиде, иначе пережёвывание. В опыте Бушмана 2002 года усиливало злость.
- научение через наблюдениеobservational learning, modeling
- Усвоение действий, увиденных у другого, без собственного подкрепления. Другое название моделирование.
- эффект оружияweapons effect
- Гипотеза, что вид оружия сам по себе повышает агрессию.
- задача конкурентного времени реакцииcompetitive reaction time task, CRTT
- Лабораторная мера агрессии через громкость и длительность шума, назначаемого «сопернику».
- публикационное смещениеpublication bias
- Неравная публикация значимых и незначимых результатов, из-за которой метаанализ завышает эффект.
- зарегистрированный отчётregistered report
- Формат статьи, где план и анализ одобряются журналом до сбора данных.
Практикум · Разбор текста о выплеске гнева или жестоких играх
Советы «выпустить пар» и новости о том, что игры сделали кого-то жестоким, встречаются часто. Задание в том, чтобы взять один такой текст и проверить, на что он опирается и какой статус у его утверждений по данным урока. Нужен только сам текст.
- Найдите текст, который связывает агрессию с играми, фильмами или с «выплеском» гнева: новость, рекламу комнаты гнева, пост или страницу учебника. Сохраните ссылку и выпишите фразу, где сделан главный вывод.
- Выпишите, на какие исследования опирается текст. Для каждого восстановите паспорт по уроку: на ком мерили, сколько было людей, с чем сравнивали. Если исследований нет вовсе, отметьте это отдельно.
- Выпишите, что в этих исследованиях было исходом: удары по игрушке, громкость шума, количество соуса, оценка поведения взрослым или насилие. Сравните исход с тем, о чём говорит вывод текста.
- Проверьте, названа ли величина эффекта и судьба работы: повторяли ли её, были ли проверки с планом, записанным заранее, что дали сводки с поправкой на публикационное смещение.
- Поставьте каждому утверждению текста статус из реестра урока. Отдельно отметьте, не превращает ли текст спор о малом эффекте в «доказано» или в «абсолютно безвредно».
Вопросы для самопроверки
Что было главным исходом в опыте Бандуры, Росс и Росс 1961 года с куклой Бобо?
- Точные копии действий взрослого по отношению к кукле сразу после показа
- Агрессия к сверстникам на площадке в течение нескольких недель после опыта по оценкам воспитателей
- Общее число ударов по кукле, которое после агрессивной модели резко выросло у всех детей
- Реакция детей на мультфильм со сценами насилия
Что показал опыт Бушмана 2002 года с боксёрской грушей?
- Удары по груше снимали злость, но только у тех, кто при этом представлял себе лицо обидчика
- Удары по груше помогали мужчинам, а женщинам нет
- Группа отвлечения била чаще всех и злилась меньше всех, значит, успокаивают сами удары, а не мысли
- Бившие грушу с мыслями об обидчике потом злились и агрессировали сильнее сидевших тихо
Как изменилась резолюция APA о жестоких видеоиграх в редакции 2020 года?
- APA отказалась от вывода о связи игр с агрессией
- APA впервые признала, что игры вызывают агрессию, а при определённых условиях и реальное насилие у подростков
- Пункты о связи с агрессией остались, добавлен запрет приписывать играм массовые расстрелы
- Резолюцию отозвали, потому что её метаанализ не удалось воспроизвести
Почему Эльсон с соавторами считают задачу с шумом ненадёжной основой для выводов об играх?
- Участники догадывались о цели опыта и потому нарочно назначали сопернику тихий шум, занижая эффект
- Громкий шум вредил слуху участников, поэтому после 2014 года этические комитеты задачу запретили
- Задача мерит только скорость реакции, а не агрессию, поэтому по ней при любых условиях выходит ноль
- Из одних проб агрессию можно посчитать многими способами с разным итогом
Как точнее всего описать нынешнее состояние спора о жестоких видеоиграх и агрессии?
- Спорят, больше ли нуля малый эффект: оценки от нуля до примерно 0,1
- Предрегистрированные проверки доказали, что игры абсолютно безвредны, и вопрос закрыт
- Эффект заметный, около r = 0,2, хотя и зависит от жанра игры и возраста игрока
- Лабораторная связь слаба, а связь с насилием доказана
Ответы и разбор открываются в самопроверке урока: она считает результат и отмечает урок пройденным. Пройти самопроверку.
Что читать
- Bandura, A., Ross, D., Ross, S. A. (1961). Transmission of aggression through imitation of aggressive models. Journal of Abnormal and Social Psychology, 63(3), 575-582. Открытый текст: https://psychclassics.yorku.ca/Bandura/bobo.htm: Разделы Experimental Design и Results и таблица 1: чем точное подражание отличается от неподражательных ударов по кукле и почему последние между условиями не различались.
- Bushman, B. J. (2002). Does venting anger feed or extinguish the flame? Catharsis, rumination, distraction, anger, and aggressive responding. Personality and Social Psychology Bulletin, 28(6), 724-731. Открытая копия: https://faculty.washington.edu/jdb/345/345%20Articles/bushman(2002).pdf: Раздел Method с устройством провокации и трёх условий и таблица 1 со средними злости и агрессии.
- Przybylski, A. K., Weinstein, N. (2019). Violent video game engagement is not associated with adolescents' aggressive behaviour: evidence from a registered report. Royal Society Open Science, 6, 171474. https://royalsocietypublishing.org/doi/10.1098/rsos.171474: Раздел о проверке эквивалентности и абзац о незапланированной корреляции r = 0,25: как выглядит гибкость анализа на реальных данных.
- Mathur, M. B., VanderWeele, T. J. (2019). Finding common ground in meta-analysis "wars" on violent video games. Perspectives on Psychological Science, 14(4), 705-708. https://pmc.ncbi.nlm.nih.gov/articles/PMC6904227/: Четыре страницы о том, как три враждующих метаанализа при одном способе пересчёта дают почти одну картину малых эффектов.
- APA Resolution on Violent Video Games, редакция февраля 2020 года. https://www.apa.org/about/policy/resolution-violent-video-games.pdf: Вступительный абзац о недопустимости связывать игры с насилием и пункты WHEREAS о связи с агрессией, сохранённые с 2015 года.