Что изучает социальная психология простыми словами

Спор «человек или ситуация» сводные данные решили почти вничью, 0,22 против 0,19, а «первый эксперимент» науки доказательством не был

Социальная психология изучает, как мысли, чувства и поведение человека зависят от реального, воображаемого или подразумеваемого присутствия других людей. Такое определение дал Гордон Олпорт в 1954 году. Главный спор науки, «человек или ситуация», сводные данные решили почти вничью: в своде 322 метаанализов ситуация дала r = 0,22, а человек 0,19. Опыт Триплета 1898 года, который учебники называли первым экспериментом науки, доказательством не был.

MIT 9.70: встреча 2 The Science of Social Psychology I · Coursera, Блум: модуль 7 · Open Yale PSYC 110, лекция 16 · 26 мин · обновлено 01.10.2026

В статье 1898 года психолог Норман Триплет (Norman Triplett) описал простой прибор. На раме закреплены две рыболовные катушки, от каждой идёт шёлковая лента с флажком. Ребёнок крутит ручку, и флажок должен как можно быстрее пройти четыре круга по ходу длиной четыре метра. Триплет засекал время. В одних попытках ребёнок работал один, в других крутил наперегонки с соперником у второй катушки.

Каждый ребёнок делал шесть попыток. Одна подгруппа из 20 детей начинала с работы в одиночку и потом чередовала условия, другая из 20 начинала с соревнования. Записи Триплет сделал почти у 225 человек, но все таблицы и выводы построил на 40 детях. Исходом служило время, за которое флажок проходил путь.

Результат Триплет описал так. 20 детей из 40 в соревновании работали быстрее, и он назвал их стимулированными положительно. Ещё 10 соревнование сбивало, они шли медленнее, и Триплет назвал их перевозбуждёнными. На последние 10 соперник почти не повлиял.

Ребёнок тот же, катушка та же, изменилось одно: рядом появился другой человек. Как поведение зависит от других людей, даже когда они просто рядом, и есть главный вопрос социальной психологии. Опыт Триплета учебники долго называли первым экспериментом этой науки. Дальше в уроке видно, что вопрос проверку выдержал, а данные 1898 года доказательством не были.

Что изучает социальная психология

Классическое определение дал Гордон Олпорт (Gordon Allport) в 1954 году, в главе об истории дисциплины для справочника «Handbook of Social Psychology». По Олпорту, социальная психология пытается понять и объяснить, как мысли, чувства и поведение человека зависят от реального, воображаемого или подразумеваемого присутствия других людей. Ребёнок у катушки это случай реального присутствия: соперник сидит рядом. В той же главе Олпорт и назвал опыт Триплета первым экспериментом социальной психологии.

Воображаемое присутствие тоже меняет поведение. В опыте Дарли (Darley) и Латане (Latané) 1968 года участник слышал по интеркому, как у собеседника начинается припадок. Одни участники думали, что слышат это в одиночку, другие, что вдвоём с кем-то, третьи, что впятером. Исходом было, как быстро участник сообщит о беде, и чем больше других слушателей он себе представлял, тем медленнее сообщал. Статья известна курсу по аннотации, поэтому число участников и доли по условиям здесь не приводятся. Подробнее об опыте говорит урок 7.

Предмет науки поэтому отдельный человек, а не общество в целом. Общество, его группы и институты изучают социология и соседние науки. Социальную психологию интересует, что происходит с мыслями и поступками одного человека, когда рядом другие, пусть даже только в его голове. Отсюда и её метод: условия опыта меняют, а меряют поведение каждого участника.

Формула Левина: человек и среда вместе

За восемнадцать лет до Олпорта, в 1936 году, Курт Левин (Kurt Lewin) в книге «Principles of Topological Psychology» записал короткую формулу: B = f(P, E). Поведение (behavior) есть функция человека (person) и его среды (environment). Смысл формулы в том, что нужны обе переменные сразу. Одна и та же обстановка на разных людей действует по-разному, а один человек в разной обстановке ведёт себя по-разному.

Формулу часто пересказывают так, будто Левин доказал, что поведение определяет среда. Это неверно дважды. В формуле две переменные, а не одна. Кроме того, за формулой нет данных: это программа, заявление о том, где искать объяснение, а не результат опыта.

Таблицы Триплета похожи на иллюстрацию формулы. Соперник у всех детей одинаковый, а дети разошлись: половина ускорилась, четверть замедлилась, четверть не изменилась. Но разложил их Триплет уже по готовым временам. Поэтому его таблицы показывают, о чём говорит формула, но формулу не проверяют.

Спор о человеке и ситуации

Какая из двух переменных весит больше, в психологии спорили десятилетиями. В 1968 году Мишел (Mischel) заявил, что черты личности плохо предсказывают поведение. Самую высокую найденную связь черты с поступком он назвал «коэффициентом личности» и оценил в 0,30. Позже Нисбетт (Nisbett) поднял этот предел до 0,40.

Связь здесь мерят коэффициентом корреляции r. Это число от −1 до 1. Ноль значит, что по одной величине ничего нельзя сказать о другой, а единица значит, что они идут строго вместе. Квадрат r показывает долю разброса поведения, которую объясняет связь. При r = 0,30 это 0,09, меньше 10 процентов, как и писал Мишел. Удобство r в том, что в одних единицах можно сравнить эффекты совсем разных опытов.

Этим удобством в 1983 году воспользовались Фандер (Funder) и Озер (Ozer). Людей они не набирали, а пересчитали в r опубликованные результаты самых знаменитых опытов о силе ситуации. Среди них плата за выступление против своих взглядов у Фестингера и Карлсмита, число свидетелей беды у Дарли и Латане, близость авторитета и жертвы у Милгрэма. В каждом случае r вышел между 0,36 и 0,42. Сила ситуации в тех же единицах оказалась того же порядка, что и «коэффициент личности».

Ещё один опыт из этого списка хорошо показывает, как устроен спор. В 1973 году Дарли и Бэтсон (Batson) отправляли студентов богословской семинарии, мужчин, в соседнее здание читать короткий доклад. Спешку задавали на трёх уровнях, от низкой до высокой, а по дороге в проходе сидел человек, которому явно было плохо. В анализ вошли 40 человек, исходом была помощь. Торопившиеся чаще проходили мимо, а мерки религиозности не предсказали, кто остановится. Доли по условиям разобраны в уроке 9.

В 1991 году Росс (Ross) и Нисбетт выпустили книгу «The Person and the Situation», и сила ситуации стала программой целой науки. Это обзор, а не опыт, своих чисел у книги нет. При этом ни книга, ни сводные данные не утверждают, что личности не существует.

Сто лет социальной психологии в одном числе

Самый широкий ответ на спор дали в 2003 году Ричард (Richard), Бонд (Bond) и Стоукс-Зута (Stokes-Zoota). Они собрали 322 метаанализа, опубликованных до 1998 года. Метаанализом называют сводный расчёт по многим исследованиям одного вопроса. За этими сводами стояли больше 25 000 исследований и 8 миллионов участников. Авторы выписали из них 474 эффекта по 18 темам, все в единицах r.

Средний эффект вышел r = 0,21, медиана 0,18. Почти треть эффектов, 30,44 %, не больше 0,10. Не меньше 0,30 были 23,68 % эффектов, а больше 0,50 только 5,28 %, примерно один из двадцати. По разбору 1982 года, на который ссылаются авторы, учебники часто описывают эффекты порядка 0,50, то есть как раз из самого редкого края.

Для спора важнее другое деление. 247 эффектов из 474 касались ситуации, 227 касались человека: демографии, личности и других диспозиций. Диспозицией называют устойчивую особенность, которую человек носит из ситуации в ситуацию, например черту, установку или способность. Средний r для ситуации 0,22 по 17 631 оценке, для человека 0,19 по 16 282 оценкам. Авторы написали осторожно: эффекты ситуации, возможно, немного больше.

Разница между ними 0,03 в единицах r, и о подавляющей силе ситуации эти данные не говорят. Под вопросом и само среднее 0,21. Значимые результаты печатают охотнее, поэтому опубликованная литература может завышать эффекты, и это называют публикационным смещением. Ричард и соавторы проверили его и почти не нашли: среднее 0,216 там, где неопубликованных работ в сводах не было, и 0,199 там, где их больше четверти. Но Фандер и Озер в 2019 году считают это число скорее всего завышенным. В большом проекте повторов 2015 года средний r исходных работ был 0,403, а повторов 0,197. Подробно об этом проекте говорит урок 2.

Как перевести r в людей

Число вроде 0,21 называют размером эффекта: оно говорит, насколько велика связь, а не только есть ли она. По самому числу трудно понять, много это или мало. Фандер и Озер в обзоре 2019 года приводят способ перевести r в людей. Его называют бинарным отображением размера эффекта, по-английски binomial effect size display, BESD.

Представим условный опыт на 200 людях, поровну разделённых на две группы. Исход простой, «да» или «нет», и всего «да» ответила ровно половина. Тогда корреляции r соответствует такая раскладка: в одной группе «да» у 50 + 100r/2 процентов, в другой у 50 − 100r/2. При r = 0,21 это 60,5 % против 39,5 %, то есть 121 человек из 200 против 79. Квадрат 0,21 равен примерно 0,044, и связь объясняет лишь около 4,4 % разброса, но в людях это заметная разница.

При r = 0,40, около классических опытов у Фандера и Озера, раскладка уже 70 человек из 100 против 30. Сами авторы в обзоре 2019 года оговаривают, что эффекты 0,40 и выше в психологии скорее всего сильно завышены. Такие эффекты, по их словам, редко находятся в большой выборке или при повторе.

Что стало с первым экспериментом

Вернёмся к Триплету. Его статья состоит из двух частей, и первая вообще не опыт. В ней Триплет разобрал официальные рекорды велогонок. Гонка с лидером, который задаёт темп, шла быстрее гонки на время без лидера. На дистанциях до 25 миль время в гонке с соперниками было в среднем на 5,15 секунды на милю, или на 3,5 %, лучше, чем в гонке на время с лидером. Это архивные записи, и гонщиков по условиям никто не распределял.

Во второй, лабораторной части слабое место в способе анализа. Детей разложили на стимулированных, перевозбуждённых и равнодушных уже по полученным временам. Случайного распределения не было, проверки значимости в нынешнем смысле тоже, Триплет приводил лишь «вероятные ошибки». В 2005 году Струб (Strube) заново проанализировал опубликованные данные Триплета. По его выводу, свидетельств ускорения при других людях на этой простой задаче очень мало.

В 2012 году Штрёбе (Stroebe) опубликовал статью «The truth about Triplett (1898), but nobody seems to care». По его разбору, работа не была ни первым опытом социальной психологии, ни первым опытом о влиянии присутствия других. Задачу в учебниках описывают неверно: пишут, что дети наматывали леску, а они гнали флажок на шёлковой ленте. Доказательность опыта, по Штрёбе, преувеличена.

Сам вопрос Триплета при этом выдержал. В 2025 году Макхью (McHugh) и соавторы опубликовали первый предрегистрированный прямой повтор его опыта, то есть план проверки объявили до сбора данных. Участвовали 445 детей в Ирландии, средний возраст 10,8 года. Пары детей ручкой гнали метку по шнуру, каждый дважды один и дважды вместе, исходом было время. Вместе в среднем выходило 55 секунд, в одиночку 58,4. Ускорение есть, но малое: около 3,4 секунды на пробе длиной около минуты.

Четыре вопроса к любому опыту

История Триплета показывает, какие вопросы курс задаёт каждому опыту. Первый вопрос о паспорте: на ком мерили, сколько было людей, как устроен опыт и что считали исходом. У Триплета это 40 детей из почти 225 записанных, попытки в одиночку и в соревновании, время прохождения флажка. Строка про исход особенно важна, потому что без неё легко подменить вывод: скорость на катушке не то же самое, что старание в жизни.

Второй вопрос о размере эффекта: не просто есть ли разница, а насколько она велика в r или в долях людей. Третий вопрос о судьбе: повторяли ли опыт, кто, на скольких людях и что вышло. Если повтора не было, это не подтверждение, а пустое место. У Триплета судьба есть: пересчёт 2005 года и повтор 2025 года.

Четвёртый вопрос о статусе. Курс ставит его конкретному утверждению, а не опыту целиком и не автору. «Выдержало» значит, что эффект надёжно воспроизводится. «Сильно ослаблено» значит, что эффект есть, но заметно меньше или только в узких условиях. «Спор открыт» значит, что данные сторон не сходятся. «Отвергнуто» значит, что проверили как следует и эффекта нет или вывод перевёрнут.

Ещё два статуса касаются не эффекта, а доказательства. «Не было доказательством» значит, что опыт по своему устройству не мог дать приписанный ему вывод. «Миф» значит, что так говорят пересказы, а исходные данные этого не утверждают. У опыта Триплета два утверждения получают разные статусы. Данные 1898 года ускорения не доказали, а малое ускорение простой задачи при соперниках выдержало повтор.

Карта курса

Курс идёт восемью модулями. Первый, «Предмет и метод», кроме этого урока разбирает устройство экспериментов и состав их выборок, а потом легенду об эффекте Хоторна. Второй, «Влияние», посвящён конформизму в опытах Аша, подчинению после Милгрэма и Стэнфордскому тюремному эксперименту. Третий, «Помощь и толпа», говорит об эффекте свидетеля, психологии толпы и альтруизме.

Четвёртый модуль, «Установки и убеждение», разбирает когнитивный диссонанс и принципы влияния Чалдини. Пятый, «Восприятие людей», говорит об эффекте ореола, прайминге и 25-м кадре, позе силы и эффекте Пигмалиона. Шестой, «Группы», посвящён социальной идентичности, групповому мышлению и социальной фасилитации.

Седьмой модуль, «Предубеждение и агрессия», разбирает стереотипы, предрассудки и агрессию. Восьмой, «Я, другие и итог», говорит о самооценке и привлекательности, а последний урок сводит статусы всего курса на одну карту. Через все модули проходит одно наблюдение. Ошибки в знаменитых опытах нашли сами психологи, пересчитав и повторив их, и рядом с пересмотрами в каждом модуле стоят результаты, которые проверку выдержали.

Вопросы для самопроверки

Что читать

• Richard, Bond, Stokes-Zoota, 2003. One hundred years of social psychology quantitatively described. Review of General Psychology, 7(4), 331-363. Открытая копия: https://jenni.uchicago.edu/Spencer_Conference/Representative%20Papers/Richard%20et%20al,%202003.pdf: Раздел «Magnitude of Social Psychological Effects»: средний r = 0,21 и сравнение ситуационных эффектов с эффектами человека. В приложении B строки по отдельным темам.
• Funder & Ozer, 2019. Evaluating effect size in psychological research: Sense and nonsense. Advances in Methods and Practices in Psychological Science, 2(2), 156-168. https://journals.sagepub.com/doi/full/10.1177/2515245919847202: Раздел «Benchmarks» с новыми ориентирами r = 0,05, 0,10, 0,20 и 0,30 и сноска с формулой бинарного отображения размера эффекта.
• Triplett, 1898. The dynamogenic factors in pacemaking and competition. American Journal of Psychology, 9(4), 507-533. Полный текст: http://psychclassics.yorku.ca/Triplett/: Разделы «Description of apparatus» и «Statement of results»: как устроен прибор с катушками и как детей разложили на три группы по готовым временам.
• Open Yale Courses, PSYC 110 Introduction to Psychology, лекция 16 Пола Блума: https://oyc.yale.edu/psychology/psyc-110/lecture-16: Глава лекции «How We Think about Other People»: открытая лекция о том, как люди судят о других, с примерами классических опытов.