Психология подросткового возраста
Уже в 1929 году явный негативизм нашли лишь у каждого пятого московского подростка, а ссор с родителями с возрастом становится не больше, а меньше
Психология подросткового возраста давно знает, что «буря и натиск» бывает не у всех: около 80 % подростков проходят этот период без тяжёлого смятения. Уже в 1929 году Загоровский нашёл явный негативизм у 52 московских подростков из 274, примерно у каждого пятого. Ссор с родителями с возрастом становится не больше, а меньше, а перепады настроения сильнее в начале подросткового возраста и стихают к его концу.
НИУ ВШЭ, «Психология развития» 2026/27 · подростковый кризис и кризисы детства · 28 мин · обновлено 14.10.2026
После урока вы сможете
- Объяснять, откуда взялось выражение «буря и натиск» и какую долю подростков с явными трудностями нашли Загоровский в 1929 году и обзор Оффера 1992 года
- Различать частоту и накал ссор с родителями и пересказывать, что о них нашёл метаанализ Лаурсена 1998 года
- Описывать по двум продольным исследованиям, как в подростковом возрасте меняются среднее настроение подростков и его изменчивость
- Оценивать по работе Брукс-Ганн и Уоррен, какую часть различий в настроении объясняют гормоны и какую социальные факторы
- Излагать взгляд Выготского на кризис 13 лет и негативную фазу и отличать его ранний взгляд от позднего
- Объяснять, почему формула Арнетта о вероятной буре остаётся предметом спора, и называть, что выдержало проверку
Москва, 1929 год. Педолог П. Л. Загоровский целый учебный год наблюдает семь школьных групп IV-VII классов, 274 ученика от 11-12 до 16 лет. Его интересует, у скольких из них падает успеваемость, начинаются ссоры и уход в себя. Явно выраженную картину он находит у 52 учеников из 274, то есть у 19 %. Это примерно один подросток из пяти.
Во втором исследовании Загоровский взял 104 подростка в начале полового созревания. Резкий и стойкий протест был у 16 из них. Ещё у 68 он проявлялся только в отдельных обстановках. А примерно у 20 подростков ничего похожего не нашлось вовсе.
Эти числа курс знает по пересказу Выготского в «Педологии подростка» (Собрание сочинений, т. 4, с. 29-32), а самих работ Загоровского не открывал. Это наблюдения учителей и педологов без стандартных шкал и без контрольных групп, по нынешним меркам качественные данные. Но вывод из них виден уже тогда: трудный период бывает не у всех.
Короткий ответ на вопрос урока такой. Картина подросткового возраста как всеобщей бури проверки не выдержала: по обзору 1992 года около 80 % подростков проходят его без тяжёлого смятения. Ссор с родителями с возрастом становится не больше, а меньше, хотя в середине возраста они жарче. Но и «ничего не меняется» неверно. Примерно у одного подростка из пяти трудности серьёзные, а риск и нарушения правил в эти годы растут.
Откуда взялась «буря и натиск»
Выражение пришло в психологию из двухтомной книги Холла «Adolescence», изданной в Нью-Йорке в 1904 году. Это монография, а не исследование в нынешнем смысле, и её текст курс не открывал. Холл описывал подростковый возраст как время неизбежного смятения, конфликтов и риска. Такой взгляд и называют бурей и натиском, по-немецки Sturm und Drang.
Курс знает Холла по редакционной статье Бьюкенен и соавторов 2023 года, которая подводит итог тематическому выпуску журнала о буре и натиске в XXI веке. По этой статье Холл считал нормальными для возраста жестокость, лень, ложь и воровство. Авторы статьи пишут, что сегодня этот взгляд признан крайним.
Взгляд Холла живёт не только в книгах. В 1991 году Свидо и Оффер попросили 69 педиатров, 33 ординатора и 36 штатных врачей, заполнить опросник самооценки подростков. Отвечать нужно было так, как, по их мнению, ответил бы психически здоровый, благополучный подросток. Верно врачи предсказали ответы подростков только по 2 шкалам из 11. По 8 шкалам они изобразили подростка мрачнее, чем отвечают сами здоровые подростки и даже подростки с муковисцидозом. Работа известна курсу по аннотации.
Статья Бьюкенен и соавторов в журнале Frontiers in Psychology подводит итог тематическому выпуску о буре и натиске. Курс прочитал её целиком, а статьи выпуска, кроме исследования восьми стран, знает только по её пересказу. Авторы сами исследуют тему и заранее заявляют позицию: характеристика бури и натиска неточна. Поэтому сводку данных в ней полезно отличать от оценок авторов.
Сколько подростков в буре
Главную проверку провели Оффер и его коллеги. Их опросник самооценки подростков заполняли старшеклассники в 1960-х, 1970-х и 1980-х годах, и данные смотрели по полу и классам. В статье 1989 года Оффер, Остров и Ховард подвели итог трёх десятилетий. По аннотации, доля поведенческих нарушений у подростков такая же, как в другие периоды жизни.
Отсюда авторы вывели и следствие для врачей. Если клиницист считает смятение всеобщим, он недооценивает тяжесть проблем конкретного подростка. А подросткам в настоящем смятении, пишут авторы, нужна профессиональная помощь. Решение о конкретном подростке принимает специалист, а не таблица средних.
Обзор Оффера и Шонерт-Райхль 1992 года свёл данные в простую оценку. Около 80 % подростков проходят этот переход вполне благополучно, около 20 % справляются плохо, и многие из них не получают нужной помощи. Это четыре подростка из пяти и один из пяти. Важно, что это оценка обзора по многим работам, а не доля в одной выборке, и обзор курс знает по аннотации.
Числа Загоровского и обзора 1992 года получены разными методами в разные эпохи, и складывать их нельзя. Сравнивать можно только порядок величин. И в Москве 1929 года, и в обзоре конца века явная буря оказывается делом меньшинства, около одного подростка из пяти. Эта доля описывает группу и не говорит, как пройдёт возраст у одного человека.
Ссоры с родителями: реже, но жарче
Самое ходовое следствие бури звучит так: в начале подросткового возраста ссор с родителями становится больше, а к концу они стихают. Лаурсен, Кой и Коллинз в 1998 году проверили его серией метаанализов, то есть сводных расчётов по многим исследованиям. Работа известна курсу по аннотации, поэтому числа исследований и размеры эффектов урок не приводит.
Мер было три. Одна показывает, сколько раз ссорятся, другая показывает, насколько сильны чувства в ссоре, третья объединяет обе. Первые две называют частотой и накалом конфликта. В подростковом возрасте они расходятся.
Подъёма, а потом спада метаанализ почти не поддержал. Частота ссор и общий показатель снижаются от раннего подросткового возраста к среднему и от среднего к позднему. Накал растёт от раннего к среднему и связан с половым созреванием. Направление сходно для разных пар родителя и ребёнка, для разных информантов и методов, а величина различается.
Авторы сами ставят оговорку: выводы о накале и о половом созревании держатся на малом числе исследований. Поэтому точная формула звучит скромно. Ссоры с годами становятся реже, а те, что остаются, в середине подросткового возраста бывают жарче.
Так пишут в популярных статьях, и обычно со ссылкой на рост конфликтов. Метаанализ 1998 года нашёл для частоты обратное: ссоры с возрастом становятся реже. Растёт от раннего к среднему подростковому возрасту только накал, и вывод о нём держится на малом числе исследований. В пересказах две меры путают и из более жарких ссор выводят более частые. Ссоры в эти годы есть, но картину «всегда война» данные не описывают.
Настроение: качели в начале, затишье к концу
Ларсон и соавторы в 2002 году раздали американским подросткам пейджеры. В случайные моменты дня пейджер подавал сигнал, и подросток отмечал, что делает и что чувствует, так прошли два периода по неделе. Этот метод называют выборкой переживаний: он даёт картину настроения без опоры на воспоминания.
В исследовании участвовали 220 подростков. Первый замер прошёл в 5-8 классах, второй через 4 года, в 9-12 классах, так что дизайн продольный. Среднее настроение становилось менее положительным в раннем подростковом возрасте, а к 10 классу снижение прекращалось. Работа известна курсу по аннотации, и баллов настроения по классам урок не приводит.
Второе исследование вели в Нидерландах. Мацеевски и соавторы с 2006 по 2010 год следили за 474 подростками из общей популяции с 13 до 18 лет. Три раза в год по 5 дней подростки заполняли интернет-дневник о счастье, гневе, грусти и тревоге. Мальчиков среди участников было 56,8 %, и у 90,1 % семьи имели средний или высокий социально-экономический статус.
Мерили изменчивость настроения, то есть насколько сильно оно меняется от дня ко дню. Изменчивость счастья, гнева и грусти непрерывно снижалась все пять лет. Тревога вела себя иначе: её изменчивость сначала росла, потом снижалась, потом снова росла к позднему подростковому возрасту. У девочек изменчивость счастья и грусти была выше, но снижалась с той же скоростью, что у мальчиков. Эта работа тоже известна курсу по аннотации.
Два продольных исследования в разных странах разными методами пришли к одному. Перепады настроения сильнее в начале подросткового возраста и стихают к его концу. Оговорка касается выборки: в нидерландской девять семей из десяти со средним или высоким достатком, и на всех подростков мира это без проверки не переносится. О том, как с настроением подростков связаны соцсети, курс говорит в уроке 18.
Гормоны объясняют малую часть
Если буря не всеобщая, что раскачивает настроение в начале подросткового возраста? Популярный ответ звучит коротко: гормоны. Брукс-Ганн и Уоррен в 1989 году проверили его на девочках 10-14 лет, их было около 100, и все белые. Девочек осматривал врач, у них брали кровь на гормоны, а о поведении и жизненных событиях спрашивали опросниками. Замер был один, то есть исследование поперечное.
Отрицательный аффект, то есть плохое настроение, рос в периоды самого быстрого подъёма гормонов. Но гормоны объясняли только 4 % различий между девочками. Иначе говоря, из ста частей разброса в настроении с гормонами были связаны четыре. Социальные факторы объясняли больше, от 8 до 18 %, а сочетание негативных событий с пубертатными факторами от 9 до 15 %. Стадия и сроки созревания с отрицательным аффектом связаны не были.
Работа известна курсу по аннотации, и выборка у неё узкая. Обзор Бьюкенен, Экклс и Беккер 1992 года, по аннотации, тоже подчёркивает небиологические факторы, которые смягчают роль гормонов, но чисел в аннотации нет. Итог осторожный: связь гормонов с настроением есть, но малая, и бунт ими одними не объясняется. Как созревает мозг подростка и при чём тут риск, разбирает урок 17.
Выготский: кризис 13 лет и негативная фаза
Спор о гормонах шёл и в советской науке. В «Педологии подростка», которая выходила выпусками в 1929-1931 годах, Выготский излагает взгляд Ш. Бюлер. Она описала период отрицания прежних интересов, падения работоспособности и протеста в начале полового созревания и назвала его негативной фазой. Бюлер считала фазу прямым следствием созревания. У девочек, по её данным, фаза наступала в среднем в 13 лет 2 месяца и длилась несколько месяцев.
Против этой картины Выготский и ставит данные Загоровского. Среди 52 подростков с явным негативизмом было 34 девочки и 18 мальчиков, хотя полов в выборке было примерно поровну. Работоспособность сильнее падала в творческих заданиях, сочинении и задачах, чем в механических. Вывод Загоровского, по пересказу Выготского, такой: «чисто биологическую формулу» Бюлер нужно отвергнуть, а резкость проявлений во многом зависит от педагогического подхода. Слово «негативизм» здесь шире, чем у трёхлетки (об этом урок 6). Там Выготский называет так отказ потому, что предложил взрослый, а у Загоровского это падение успеваемости, ссоры и уход в себя.
Позже, в главе «Проблема возраста», которую Выготский писал в 1932-1934 годах и которая целиком вышла только в 1984 году, взгляд стал другим. Долгие периоды постепенных изменений он назвал стабильными возрастами, а короткие периоды резкой перестройки между ними критическими. Критические периоды у него приходятся на новорождённость, 1 год, 3 года, 7, 13 и 17 лет. Кризис 13 лет совпадает с переходом от школьного возраста к пубертатному, и Выготский прямо отождествляет его с негативной фазой (т. 4, с. 252).
Там же стоит оговорка, которую пересказы обычно теряют. О трудновоспитуемости, падении успеваемости и конфликтах в кризисы Выготский пишет: «все это встречается далеко не обязательно» (с. 250). У многих детей нет ни заметной трудновоспитуемости, ни падения успеваемости. При этом перелом он объяснял внутренней логикой развития, а не только плохими условиями. Ранний и поздний взгляд путать не стоит: в «Педологии подростка» он ещё не считал подростковый возраст стабильным. Как устроена вся периодизация, разбирает урок 2.
Эту линию продолжили Эльконин и Божович. По учебному пересказу, Эльконин в статье 1971 года назвал ведущей деятельностью подростка, то есть сильнее всего меняющей психику, общение со сверстниками. Кризис подросткового возраста у Божович учебники связывают с новым уровнем самосознания. Российские учебники широко используют и «чувство взрослости» Драгуновой, отношение подростка к себе как к взрослому. Тексты Эльконина, Божович и Драгуновой курс не открывал, и проверки этих положений данными в базе курса нет.
В пересказах «кризис 13 лет» звучит как точный срок. У Выготского это обозначение периода между школьным возрастом 8-12 лет и пубертатным 14-18 лет. В данных Загоровского средний возраст негативной фазы 14 лет 2 месяца у девочек и 14 лет 6 месяцев у мальчиков, и у отдельных подростков он разбросан. А во второй выборке примерно у 20 подростков из 104 негативной фазы не было вовсе.
Восемь стран и формула Арнетта
В 1999 году Арнетт пересмотрел бурю и натиск в обзоре трёх областей: конфликта с родителями, перепадов настроения и рискованного поведения. По аннотации, данные поддерживают изменённый взгляд. Буря и натиск бывает не у всех, но в подростковом возрасте вероятнее, чем в другие годы. В традиционных культурах её меньше, а глобализация может её усиливать. Полный текст обзора курс не открывал, поэтому его числа урок не приводит.
С этой формулой, «не всеобщая и не неизбежная, но вероятная», спорят Холленстайн и Лафхид в теоретической статье 2013 года. Саму рамку бури и натиска они называют рудиментарной. Биологические перемены, пишут авторы, всеобщи, а эмоциональные и поведенческие различаются по области, силе, возрасту начала и длительности. Вместо одной формулы они предлагают смотреть на типичность, взаимовлияния, темперамент и сроки. Статья известна курсу по аннотации.
Данные о многих культурах дал проект Parenting Across Cultures. Бьюкенен и соавторы в 2023 году описали 1 211 подростков из 11 культурных групп в 8 странах, каждого замеряли 7 раз с 8 до 17 лет. Во всех группах поведение подростков в среднем было скорее положительным, чем отрицательным. Проблемы, направленные наружу, то есть агрессия, нарушение правил и риск, в ряде стран росли, а благополучие снижалось. Проблемы, направленные внутрь, тревога, грусть и замкнутость, чаще всего были выше в детстве, чем в подростковом возрасте. Первые называют экстернализующими, вторые интернализующими, а само исследование курс знает по аннотации.
Редакционная статья к тому же выпуску добавляет подробности. Траектории, похожие на бурю, чаще встречались в западных странах, а в США чаще у подростков европейского происхождения, чем у афроамериканских и латиноамериканских. Поведение в детстве сильно предсказывает поведение в подростковом возрасте: трудности не возникают из ниоткуда.
Поэтому формула Арнетта остаётся предметом спора. За неё говорят рост риска и экстернализующих проблем и спад среднего настроения в начале возраста. Против неё говорят высокие интернализующие проблемы в детстве, западный уклон бурных траекторий и вывод Оффера о той же доле нарушений, что в другие периоды жизни.
Что выдержало
После этих проверок легко качнуться в обратную сторону и решить, что подростковых трудностей не существует. Это тоже неверно. Риск и экстернализующее поведение в эти годы растут, а среднее настроение в начале возраста снижается. Перепады настроения в начале подросткового возраста сильнее, чем в конце, и это выдержало проверку двумя независимыми продольными исследованиями. Около одного подростка из пяти, по оценке обзора 1992 года, справляется плохо.
Отвергнута всеобщность и неизбежность бури, а не сами трудности. Ошибку популярной картины нашли сами исследователи: Загоровский уже в 1929 году, Оффер опросниками за три десятилетия, Лаурсен с соавторами метаанализом, проект восьми стран продольными замерами. Пересмотрена не наука о подростках, а уверенность, с которой одну яркую книгу 1904 года выдавали за правило для всех.
Вопрос курса к каждому числу здесь звучит так. На ком мерили: московские школьники 1929 года, американские подростки с пейджерами, нидерландские с дневниками. Как долго: годы наблюдения за одними и теми же людьми или один замер. И о ком вывод: доли и средние описывают группы, а не то, как пройдёт этот возраст у одного подростка. Российских продольных данных о подростках в базе курса нет, и урок их не приводит. Сон подростков урок не разбирает, ему посвящён урок 23 курса «Сон».
Ключевые исследования
| Загоровский | 1929 | Наблюдения московского педолога за школьниками, известны курсу только по пересказу Выготского в «Педологии подростка» (т. 4, с. 29-32). Первое: 274 ученика IV-VII классов 11-16 лет, год наблюдения, явный негативизм у 52 (19 %), средний возраст негативной фазы 14 лет 2 месяца у девочек и 14 лет 6 месяцев у мальчиков. Второе: 104 подростка, резкий негативизм у 16, ситуативный у 68, без негативной фазы около 20. Наблюдения учителей и педологов без стандартных шкал и контрольных групп. |
| Свидо и Оффер | 1991 | 69 педиатров, 33 ординатора и 36 штатных врачей, отвечали на опросник самооценки подростков за психически здорового, благополучного подростка. Верно предсказали ответы подростков по 2 шкалам из 11, по 8 шкалам изобразили подростка мрачнее, чем отвечают сами здоровые подростки. Известна курсу по аннотации. |
| Оффер и Шонерт-Райхль | 1992 | Обзор исследований подросткового возраста, известен курсу по аннотации. Около 80 % подростков проходят этот переход вполне благополучно, около 20 % справляются плохо, и многие из них не получают нужной помощи. Это оценка обзора, а не доля в одной выборке. |
| Лаурсен, Кой и Коллинз | 1998 | Серия метаанализов об изменении конфликтов с родителями по возрасту и по стадии полового созревания, известна курсу по аннотации, число исследований не сверено. Частота ссор снижается от раннего к среднему и от среднего к позднему подростковому возрасту, накал растёт от раннего к среднему. Выводы о накале держатся на малом числе исследований. |
| Брукс-Ганн и Уоррен | 1989 | Поперечное исследование около 100 белых девочек 10-14 лет: медосмотр, анализ крови на гормоны, опросники о поведении и жизненных событиях. Гормоны объясняли 4 % различий в отрицательном аффекте, социальные факторы 8-18 %, сочетание негативных событий с пубертатными факторами 9-15 %. Известна курсу по аннотации. |
| Арнетт | 1999 | Обзор по трём областям: конфликт с родителями, перепады настроения, рискованное поведение. По аннотации, буря и натиск не всеобщая, но в подростковом возрасте вероятнее, чем в другие годы, а в традиционных культурах её меньше. Полный текст курс не открывал, его числа не сверены. |
| Мацеевски и соавторы | 2015 | 474 нидерландских подростка из общей популяции, с 13 до 18 лет, три раза в год по 5 дней интернет-дневника, всего 15 недель замеров в 2006-2010 годах. Изменчивость счастья, гнева и грусти от дня ко дню непрерывно снижалась, изменчивость тревоги росла, снижалась и снова росла. Известна курсу по аннотации. |
| Бьюкенен и соавторы | 2023 | Проект Parenting Across Cultures: 1 211 подростков из 11 культурных групп в 8 странах, 7 замеров с 8 до 17 лет, известен курсу по аннотации. Поведение в среднем скорее положительное, экстернализующие проблемы в ряде стран росли, интернализующие чаще были выше в детстве. Редакционная статья Бьюкенен и соавторов к тематическому выпуску 2023 года прочитана целиком. |
Что подтвердилось, а что нет
Обзор Оффера и Шонерт-Райхль 1992 года: около 80 % подростков проходят период без тяжёлого смятения. У Загоровского в 1929 году явный негативизм был у 52 из 274, а во второй выборке негативной фазы не было примерно у 20 подростков из 104. Выготский сам писал, что трудновоспитуемость и падение успеваемости в кризисы встречаются далеко не обязательно. В 8 странах поведение подростков в среднем было скорее положительным, чем отрицательным. Оговорка: примерно у одного подростка из пяти трудности серьёзные.
Метаанализ Лаурсена, Коя и Коллинза 1998 года (по аннотации): частота конфликтов снижается от раннего к среднему и от среднего к позднему подростковому возрасту. Растёт только эмоциональный накал, от раннего к среднему, и вывод о нём авторы строят на малом числе исследований. Статус ставится утверждению о частоте ссор.
Ларсон и соавторы 2002 года, 220 подростков, выборка переживаний с интервалом 4 года: среднее настроение снижается в раннем подростковом возрасте и перестаёт снижаться к 10 классу. Мацеевски и соавторы 2015 года, 474 подростка, 5 лет дневников: изменчивость счастья, гнева и грусти непрерывно снижается с 13 до 18 лет. Два независимых продольных исследования в разных странах и разными методами, обе работы известны по аннотациям. Исключение: изменчивость тревоги.
Брукс-Ганн и Уоррен 1989 года: у девочек 10-14 лет гормоны объясняли 4 % различий в отрицательном аффекте, социальные факторы от 8 до 18 %. Загоровский, по пересказу Выготского, уже в 1929 году отверг «чисто биологическую формулу» Бюлер. Связь гормонов с настроением есть, но малая, а выборка работы 1989 года узкая: около ста белых девочек, один замер.
Термины
- буря и натискstorm and stress, нем. Sturm und Drang
- Взгляд Холла 1904 года: подростковый возраст как время неизбежного смятения, конфликтов и риска.
- выборка переживанийexperience sampling method, ESM
- Метод, при котором человек по сигналу в случайные моменты дня записывает, что он делает и чувствует. Даёт картину настроения без опоры на воспоминания.
- частота и накал конфликтаconflict rate, conflict affect
- Сколько раз ссорятся и насколько сильны чувства в ссоре. В подростковом возрасте они меняются в разные стороны.
- изменчивость настроенияmood variability
- Насколько сильно настроение меняется от дня ко дню. Считается как среднее абсолютных разниц между соседними днями.
- интернализующие и экстернализующие проблемыinternalizing and externalizing problems
- Первые направлены внутрь (тревога, грусть, замкнутость), вторые наружу (агрессия, нарушение правил, риск).
- стабильный и критический возрастstable and critical age
- По Выготскому, долгие периоды постепенных изменений и короткие, от нескольких месяцев до двух лет, периоды резкой перестройки между ними.
- негативизмnegativism
- По Выготскому, отказ потому, что предложил взрослый, а не из-за содержания предложения.
- негативная фазаnegative phase, нем. negative Phase
- Описанный Ш. Бюлер в 1920-е годы период отрицания прежних интересов, падения работоспособности и протеста в начале полового созревания. Выготский отождествляет её с кризисом 13 лет.
Практикум · Разбор текста о переходном возрасте
Запросы «кризис подросткового возраста» и «переходный возраст» приводят к статьям, постам и главам учебников, где буря подана как правило для всех. Задание в том, чтобы взять один такой текст и сверить его утверждения с паспортами исследований урока. Понадобится только сам текст.
- Найдите статью, пост или главу учебника о подростковом кризисе. Выпишите все утверждения со словами «все», «всегда», «неизбежно» и все сроки вроде «в 13 лет».
- Для каждого утверждения о всеобщности найдите, на какие данные текст опирается. Сравните с долями урока: явный негативизм у 19 % московских школьников 1929 года и около 20 % подростков с серьёзными трудностями в обзоре 1992 года.
- Если текст пишет о ссорах с родителями, отметьте, о чём речь: о частоте или о накале. Проверьте, не выводит ли он из более жарких ссор более частые.
- Если текст объясняет поведение гормонами или называет точный возраст кризиса, сравните его с работой Брукс-Ганн и Уоррен и с данными Загоровского о среднем возрасте и разбросе. Если он ссылается на Выготского, проверьте, есть ли в нём оговорка, что выраженные трудности бывают далеко не всегда.
- Поставьте каждому утверждению статус из реестра урока. Отдельно отметьте, не делает ли текст вывод о конкретном подростке из средних по группе и не уходит ли он в обратную крайность, что в эти годы ничего не меняется.
Вопросы для самопроверки
Что нашёл педолог Загоровский, который в 1929 году год наблюдал 274 московских школьника IV-VII классов?
- Негативную фазу почти у всех, но у девочек она проходила мягче и короче, чем у мальчиков
- Явный негативизм у 52 из 274, примерно у каждого пятого
- Негативизм начинался строго в 13 лет и у большинства проходил к 14 годам, если школа не вмешивалась
- Негативизма не нашлось вовсе, и потому Выготский объявил подростковый кризис выдумкой
Что нашёл метаанализ Лаурсена, Коя и Коллинза 1998 года о ссорах подростков с родителями?
- Частота ссор растёт к середине подросткового возраста, а потом стихает
- Ни частота, ни накал ссор с возрастом не меняются, если учесть стадию полового созревания
- Ссоры с годами становятся реже, а их накал от раннего возраста к среднему растёт
- Ссоры часты только в семьях со строгими родителями
Брукс-Ганн и Уоррен в 1989 году измерили гормоны и настроение девочек 10-14 лет. Что вышло?
- Гормоны объясняли 4 % различий в отрицательном аффекте, социальные факторы больше
- Гормоны объясняли большую часть различий в настроении, а социальные факторы важны только при раннем созревании
- Связь с гормонами нашли только у рано созревших девочек
- Гормоны с настроением не связаны вовсе, поэтому биология в подростковом возрасте роли не играет
Мацеевски и соавторы пять лет собирали дневники настроения 474 нидерландских подростков. Что они нашли?
- Изменчивость настроения росла и была выше всего к 18 годам
- Изменчивость одинакова во всех возрастах, а впечатление качелей создают воспоминания родителей
- Изменчивость всех четырёх чувств, включая тревогу, снижалась, а у девочек быстрее, чем у мальчиков
- Изменчивость счастья, гнева и грусти от дня ко дню снижалась с 13 до 18 лет
Что показало исследование 1 211 подростков из 8 стран, которых замеряли с 8 до 17 лет?
- Буря шла во всех странах одинаково, и это подтвердило, что она всеобщая и неизбежная
- Поведение в среднем было скорее положительным, а интернализующие проблемы чаще выше в детстве
- В традиционных культурах бурных траекторий оказалось больше, чем в западных странах
- Трудности возникали внезапно, и поведение в детстве почти не предсказывало подростковое, если семья благополучна
Ответы и разбор открываются в самопроверке урока: она считает результат и отмечает урок пройденным. Пройти самопроверку.
Что читать
- Buchanan et al. (2023). Editorial: Adolescent storm and stress: a 21st century evaluation. Frontiers in Psychology, 14, 1257641. https://pmc.ncbi.nlm.nih.gov/articles/PMC10435984/: Открытый текст. Читать итог тематического выпуска и раздел о типичности поведения, помня, что авторы заранее заявляют свою позицию.
- Buchanan et al. (2023). Исследование подростков 8 стран, проект Parenting Across Cultures. Frontiers in Psychology. https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/fpsyg.2022.991727/full: Открытая статья. Читать таблицы долей подростков с проблемами по культурным группам и то, как менялись траектории с 8 до 17 лет.
- Laursen, Coy, Collins (1998). Reconsidering changes in parent-child conflict across adolescence: a meta-analysis. Child Development, 69(3), 817-832. https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/9680687/: Аннотация на PubMed: как в метаанализе разведены частота, накал и общий показатель конфликта и где авторы ставят оговорку о малом числе исследований. Авторская рукопись в PMC лежит только сканом.
- Выготский Л. С. Собрание сочинений. Т. 4. Детская психология. М.: Педагогика, 1984. https://www.marxists.org/russkij/vygotsky/cw/doc/vol4.doc: Файл .doc со всем томом. Читать «Педологию подростка», с. 26-32 (негативная фаза и данные Загоровского), и «Проблему возраста», с. 248-256 (критические возрасты и оговорка о том, что трудности бывают не всегда).
- Maciejewski et al. (2015). A 5-year longitudinal study on mood variability across adolescence using daily diaries. Child Development, 86(6), 1908-1921. https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/26464350/: Аннотация на PubMed: как устроены дневники и как по-разному меняется изменчивость четырёх чувств, включая волну у тревоги.