Раннее развитие детей: что проверено
Тяжёлое лишение заботы в первые годы оставляет следы, но у разных функций разные окна, и ни одно из них не закрывается в три года
Раннее развитие ребёнка важно, но тезис «после трёх уже поздно» проверку не выдержал: у разных функций разные окна, и ни одно не закрывается в три года. Плотность синапсов в лобной коре достигает пика не раньше 15 месяцев, а их сокращение идёт до подросткового возраста. Тяжёлое лишение заботы в первые годы при этом оставляет следы: в Бухарестском проекте к 18 годам IQ детей в приёмных семьях был 73,49 против 64,65 в группе обычного ухода.
Coursera, Утрехтский университет, Understanding Child Development · модуль о мозге и моторике · 30 мин · обновлено 14.10.2026
После урока вы сможете
- Объяснять на книге Ибуки и данных о синапсах, почему граница «после трёх уже поздно» не следует из исследований мозга
- Различать критический и сензитивный период на примерах зрения, звуков чужого языка и грамматики второго языка
- Пересказывать устройство Бухарестского проекта и объяснять, чем сравнение по жребию отличается от сравнения с никогда не жившими в учреждении
- Называть, что показал естественный эксперимент с английскими и румынскими усыновлёнными и почему средние по группе не прогноз для одного человека
- Разбирать заявления о видео и наборах для младенцев по рандомизированным опытам и документам FTC
- Называть, что выдержало проверку: след тяжёлой депривации, пользу ранней передачи в семью и связь совместного чтения с речью
Родитель снимает с полки книгу «После трёх уже поздно». Тезис он получает ещё до первой страницы: что не заложено до трёх лет, потом не наверстать. Автор книги Масару Ибука, сооснователь корпорации Sony, инженер и предприниматель, а не исследователь развития детей. В 1969 году он основал Японскую ассоциацию раннего развития, а книгу выпустил в 1971 году.
Японское название книги дословно значит «В детском саду уже слишком поздно». Русское название сделало из него круглую границу в три года, и в пересказах она звучит как научный факт. Урок проверяет её как утверждение, а не как мнение одного автора.
У той же идеи есть американская история. В апреле 1997 года Билл и Хиллари Клинтон провели в Белом доме конференцию о раннем развитии. Её посыл был такой: первые три года жизни сильно определяют будущий интеллект и психическое здоровье. Джон Брюер был на этой конференции и позже написал книгу «Миф о первых трёх годах». По его словам, среди выступавших был всего один нейробиолог. Курс знает книгу по рецензии Кристофера Шабри.
Короткий ответ на вопрос урока такой. Тяжёлое лишение заботы в первые годы оставляет долгие следы. Но у разных функций мозга разные сроки, и ни одно из известных окон не закрывается ровно в три года. Данные о детях из домов ребёнка говорят о тяжёлом нижнем крае, а не об обычной семье без развивающих занятий.
Что происходит в мозге в первые годы
Классическая работа о раннем мозге посвящена синапсам, контактам между нервными клетками. Хаттенлохер и Дабхолкар в 1997 году подсчитали их плотность на посмертном материале коры человека, в слуховой коре и в лобной. Работа известна курсу по аннотации, число случаев в ней не названо.
Образование синапсов, или синаптогенез, начинается в обеих областях ещё у плода, до 27 недель. В слуховой коре плотность синапсов достигает пика около 3 месяцев после рождения, в лобной не раньше 15 месяцев. Потом идёт долгое сокращение синапсов, или прунинг: редко используемые связи удаляются. В слуховой коре оно заканчивается к 12 годам, а в лобной тянется до середины подросткового возраста.
Уже по этим срокам видно, что к трём годам мозг не «собран»: в лобной коре перестройка идёт ещё больше десяти лет. Брюер указал и на второе слабое место. По пересказу Шабри, связь между числом синапсов и умственными способностями ребёнка не известна. Из пика плотности синапсов в младенчестве не следует, что младенчество решает ум.
Ещё один довод кампании первых трёх лет шёл от опытов на крысах: среда, в которой их выращивали, меняла мозг. Но Брюер заметил, что лабораторная клетка сама является обеднённой средой, и опыты сравнивали обеднённую среду с менее обеднённой. Поэтому для утверждения, что «обогащённая» среда делает ум лучше обычной семейной жизни, эти опыты доказательством не были. Довод опирался на нижний край, а не на верх.
Иногда пишут и 90 %. Источника у этой цифры курс не нашёл. В нейробиологии нет и показателя, к которому такой процент мог бы относиться: объём мозга, число синапсов и связность растут и меняются по разным кривым. Число новых синапсов тоже пересказывают свободно. Обзор Нельсона, Фокса и Зины 2023 года приводит «больше миллиона в минуту» с оговоркой «по некоторым оценкам», и даже точное число ничего не говорило бы об уме.
Окна бывают разные
Окна в развитии всё же есть. Классический пример даёт зрение: совмещение изображений от двух глаз требует нормального опыта обоими глазами в раннем возрасте. После окна недостаток такого опыта полностью не возместить. Такое окно называют критическим периодом. По Брюеру, критические периоды касаются ограниченного набора базовых функций, а не развития в целом.
Чаще окно мягче: опыт в нём действует сильнее всего, но позже научиться всё равно можно, хуже или иначе. Это сензитивный период, и большинство окон у человека именно такие. Между 6 и 12 месяцами резко падает способность различать звуки, которых нет в родном языке. Это называют перцептивным сужением, его описывают со времён классической работы Веркер и Тиз 1984 года.
Куль, Цао и Лю в 2003 году проверили, можно ли это сужение задержать. Американские младенцы 9 месяцев прошли в лаборатории 12 занятий с живыми носителями китайского языка, контрольная группа 12 занятий на английском. После живых занятий различение китайских звуков не снизилось. Тот же материал в видео- или аудиозаписи эффекта не дал. Это короткий лабораторный опыт, работа известна курсу по аннотации.
Для грамматики второго языка окно намного длиннее. Хартсхорн, Тененбаум и Пинкер в 2018 году разобрали онлайн-тест на грамматику, который прошли 669 498 носителей и неносителей английского. Их модель отделяла возраст человека от возраста знакомства с языком и от лет опыта. Способность усваивать грамматику по ней сохраняется почти до 17,4 года. Форма последующего снижения спорна, но граница и у сторонников критического периода лежит в подростковом возрасте.
Гриноу назвал развитием, ожидающим опыта, то, что рассчитано на опыт любого представителя вида: свет, речь вокруг, заботу взрослого. Без такого опыта развитие нарушается. Тяжёлая депривация отнимает именно его, и об этом следующие секции.
Бухарест: опыт со жребием
Самое сильное доказательство в этой теме пришло из Румынии. Бухарестский проект раннего вмешательства начали Нельсон, Зина и Фокс в шести домах ребёнка. Педиатры осмотрели больше 180 детей младше 3 лет, и критериям отбора соответствовали 136. Их разделили жребием: одни переходили в приёмные семьи, которые проект создал и оплачивал, другие оставались на обычном уходе в учреждении.
Такой план называют рандомизированным экспериментом. Участников распределяют по условиям жребием, поэтому группы в среднем одинаковы во всём, кроме изучаемого воздействия. Без жребия в семьи могли бы чаще попадать более здоровые дети, и разница говорила бы об отборе, а не о семье. Это единственное рандомизированное испытание такого рода. Отдельно набрали 72 ребёнка, никогда не живших в учреждении, и авторы называют их группой сравнения, а не контролем.
Средний возраст на первом обследовании был 22 месяца, в семьи детей передавали в возрасте от 7 до 33 месяцев. Замеры шли в 30, 42 и 54 месяца, потом в 8, 12, 16 и 18 лет, так что опыт со жребием стал и продольным исследованием. Решения о размещении детей принимали румынские власти. К концу испытания больше половины детей из группы обычного ухода тоже жили в семьях.
В 54 месяца оставшиеся в учреждении заметно отставали по когнитивным показателям и от детей из приёмных семей, и от никогда не живших в учреждении. По обзору 2023 года, переданные в семью до 24 месяцев имели значимо более высокий IQ, чем переданные позже. Средних IQ этого замера курс не приводит: статья 2007 года закрыта.
Два сравнения: 12 и 18 лет
В 12 лет тест интеллекта WISC-IV прошли 107 из 136 детей. Средний IQ в приёмных семьях был 75,80, у оставшихся на обычном уходе 68,76, у никогда не живших в учреждении 98,61. Эти числа опубликовали Алмас и соавторы в 2016 году. Эффекта срока передачи в семью к 12 годам они не нашли.
В 18 лет обследовали 135 человек: 49 и 46 из двух групп испытания и 40 никогда не живших в учреждении. Хамфрис и соавторы в 2022 году нашли IQ 73,49 у выросших в приёмных семьях и 64,65 у оставшихся на обычном уходе. Разница по оценке модели авторов 9 баллов, или 0,6 стандартного отклонения, то есть больше половины обычного разброса между людьми. Срок передачи к 18 годам был связан с IQ слабо, −0,81 балла на каждый месяц, по поисковому анализу.
У этих чисел разный смысл. Разница между приёмными семьями и учреждением получена жребием, поэтому её можно читать как действие семьи. Все когда-либо жившие в учреждении в 18 лет отставали от никогда не живших на 26,21 балла по оценке модели авторов, средние 69,21 против 94,75. Это сравнение не по жребию: оно показывает, насколько бывшие воспитанники в среднем отстают, но не отделяет депривацию от других различий между группами. Тренажёр урока ставит рядом средние IQ трёх групп в 12 и 18 лет и переключает два сравнения, числа в нём из статей 2016 и 2022 годов.
Восстановилось не всё. По обзору 2023 года, во многих исполнительных функциях, то есть в управлении своим мышлением и поведением, до 16 лет улучшение было небольшим. Около 20 % бывших воспитанников в обеих группах имели СДВГ, а объём серого вещества был меньше и после передачи в семью не вырос. Авторы допускают, что средний возраст передачи, 22 месяца, мог оказаться позже критического периода для этих областей.
Англия: естественный эксперимент
Второй довод независим от первого. Британские семьи усыновили детей, которые от рождения провели в румынских учреждениях до 43 месяцев. Жребия здесь не было: кого и когда усыновят, решали обстоятельства и семьи. Сравнение групп, которые развела сама жизнь, называют естественным экспериментом. Исследование английских и румынских усыновлённых, ERA, следит за этими детьми с раннего детства.
Сонуга-Барк и соавторы в 2017 году описали замер в 22-25 лет, статья известна курсу по аннотации. Сравнивали пробывших в учреждении меньше 6 месяцев, больше 6 месяцев и британских усыновлённых без депривации, во взрослом замере 50, 72 и 39 человек. У группы «до 6 месяцев» симптомов было так же мало, как у британских детей. В группе «больше 6 месяцев» симптомы расстройства аутистического спектра, расторможенного социального поведения и невнимательности с гиперактивностью держались до взрослости. IQ ниже 80 в 6 и 11 лет встречался в ней заметно чаще, но во взрослости её уровень сравнялся с британскими усыновлёнными. Пятая часть этой группы, 15 человек, не имела проблем ни на одном замере.
Маккес и соавторы в 2020 году сделали МРТ 67 румынским и 21 британскому усыновлённому, работа известна по аннотации. Общий объём мозга у румынских был на 8,6 % меньше и сильно связан с длительностью депривации. Важный порог в ERA 6 месяцев, а в Бухаресте в 54 месяца сильнее помогала передача до 24 месяцев. Свести их в одно правило нельзя: условия были разной тяжести, а исходом было усыновление в одном случае и приёмная семья в другом.
Измерено вот что: дети из домов ребёнка Румынии 1990-2000-х годов, где на одного воспитателя приходилось много детей и индивидуальной заботы не было. Отсюда не следует, что ребёнок из обычной семьи, с которым до трёх лет не занимались по программе, «пропустил окно» или что с ним «нужно заниматься с года». Данные о тяжёлом нижнем крае ничего не говорят о пользе «сверхобогащения» для благополучного ребёнка. Не следует и прогноз для одного человека даже внутри этих групп: средние описывают группу, а пятая часть группы ERA с долгой депривацией не имела проблем ни на одном замере. Так же 12 занятий с младенцами в лаборатории и опыт с детьми с задержкой роста на Ямайке говорят о своих условиях, а не о любом ребёнке.
Видео для младенцев: что проверили
Рядом с идеей «после трёх поздно» вырос рынок видео и наборов для младенцев, и их проверяли рандомизированными опытами. У ДеЛоуш и соавторов в 2010 году дети 12-18 месяцев 4 недели смотрели дома популярный DVD. Слов из него они выучили не больше контрольной группы. Больше всего слов выучили без видео, когда тем же словам учили родители в повседневных делах.
Рихерт и соавторы в том же году взяли 96 детей 12-24 месяцев, половина из них 6 недель смотрела обучающий DVD дома. Усвоения слов из DVD без участия родителя не нашли. Обе работы курс знает по аннотациям, их слабое место в коротких сроках. Нойман и соавторы в 2014 году 7 месяцев проверяли набор для чтения на 117 детях 9-18 месяцев, курсу работа известна по пересказу аннотации. Читать дети не научились.
Обратный тезис, что видео вредят речи, держался на телефонном опросе 1 008 родителей, который Циммерман, Кристакис и Мельцофф опубликовали в 2007 году. У младенцев 8-16 месяцев каждый час детских DVD в день был там связан с более низким баллом речевого опросника. Фергюсон и Доннеллан в 2014 году переанализировали те же данные. Связь выходила положительной, нулевой или отрицательной в зависимости от способа анализа. Обе работы известны курсу по аннотациям. Опровергнута польза видео, а вред не доказан.
Историю рынка часто пересказывают с ошибкой. В декабре 2007 года сотрудники Федеральной торговой комиссии США, FTC, ответили на жалобу о видео Baby Einstein и Brainy Baby. Образовательные заявления, напомнили они, требуют надёжных данных до рекламы, и это требование называют обоснованием рекламных заявлений. Компании изменили сайты и обязались обосновывать заявления о пользе для детей до двух лет, и проверку закрыли без принудительных мер.
В 2009 году Disney сама предложила покупателям Baby Einstein вернуть деньги. Судебных решений FTC добилась против другого продукта, «Your Baby Can Read», реклама которого обещала научить читать детей с 9 месяцев. Жалобу подали в 2012 году, урегулирования последовали в 2012 и 2014 годах, курс знает их по пересказу страницы FTC. Автору программы Титцеру запретили необоснованные заявления о продуктах для обучения чтению и использование названия программы. Похожая история с «Моцартом для младенцев» разобрана в курсе «Наука об обучении».
Такого решения не было. В декабре 2007 года сотрудники FTC закрыли проверку без принудительных мер, потому что компании изменили сайты и обязались обосновывать заявления. Возврат денег в 2009 году предложила сама Disney и признанием вины его не называла. Судебных решений FTC добилась против «Your Baby Can Read». А на вопрос, учат ли видео младенцев, отвечают опыты ДеЛоуш, Рихерт и Нойман, а не регулятор.
Что действительно связано с речью
Если видео не учат, это не значит, что первые годы ничего не решают. Обратный миф звучит именно так: раз после трёх не поздно, раннее детство не важно. Данные говорят иное. Тяжёлая депривация оставляет след, а живое отзывчивое общение связано с речью, как в опыте Куль с живым собеседником и записью.
Бус и соавторы в 1995 году свели корреляционные исследования чтения дошкольникам: d = 0,59, около 8 % разброса в развитии речи и ранней грамотности. Но это наблюдения, и они не отделяют чтение от генов и привычек семьи. Даудалл и соавторы в 2020 году свели 19 рандомизированных опытов, всего 2 594 ребёнка, средний возраст детей в опытах от 1 до 6 лет. Совместное чтение книжек с картинками повышало собственную речь ребёнка на d = 0,41, понимание речи на 0,26, а при малой «дозе» эффект был минимальным. Авторы называют эти эффекты малыми, обе работы известны курсу по аннотациям.
Есть и программа с отдалённым исходом. На Ямайке в 1986-1987 годах детей 9-24 месяцев с задержкой роста распределили жребием. Два года к семьям одной группы каждую неделю приходили общественные медработники и учили матерей играть и разговаривать с детьми. Через 20 лет Гертлер и соавторы опросили 105 из 129 участников: стимуляция повысила заработки на 25 %. В 31 год обследовали 95 из 127 человек, и по Уокеру и соавторам IQ в группе стимуляции был выше, g = 0,57.
Ямайские работы курс тоже знает по аннотациям. Выборка маленькая, страна одна, и это дети из бедности с задержкой роста. Сверстники без задержки роста в 31 год всё равно имели IQ выше группы стимуляции, g = 0,62. Опыт говорит в пользу помощи детям в тяжёлых условиях, а не занятий по программе для благополучного ребёнка. Дошкольные программы с долгим наблюдением курс разбирает в уроке 14.
Что выдержало, а что отвергнуто
После всех оговорок легко унести вывод, что первые годы ничего не значат. Данные его не дают. Тяжёлое лишение заботы оставляет долгие следы, а раннее устройство в семью их уменьшает. Это показали опыт со жребием в Бухаресте и естественный эксперимент в Великобритании. Выдержала и связь совместного чтения с речью, хотя эффекты малые и средние.
Отвергнута круглая граница. Лобная кора достигает пика плотности синапсов не раньше 15 месяцев и перестраивается до подросткового возраста. Окно для грамматики второго языка тянется почти до 17,4 года. Отвергнуто и обещание видео и наборов научить младенца словам и чтению.
Эти поправки сделали сами исследователи. Брюер разобрал доводы кампании первых трёх лет, Фергюсон и Доннеллан переанализировали данные о вреде видео, а авторы Бухарестского проекта сами показали, что восстановилось не всё. Сензитивные периоды существуют, но у каждой функции свой. Ни один из них не делает три года рубежом для развития в целом.
Бухарест: три группы
Настоящие средние IQ трёх групп Бухарестского проекта в 12 и 18 лет по статьям 2016 и 2022 годов и два разных сравнения: по жребию и с детьми, никогда не жившими в учреждении. Учебных чисел нет.
Ключевые исследования
| Хаттенлохер и Дабхолкар | 1997 | Подсчёт плотности синапсов на посмертном материале коры человека в слуховой коре и средней лобной извилине, число случаев в аннотации не названо. Синаптогенез начинается у плода до 27 недель, пик в слуховой коре около 3 месяцев, в лобной не раньше 15 месяцев, сокращение в лобной коре до середины подросткового возраста. Известна курсу по аннотации. |
| Нельсон и соавторы | 2007 | Бухарестский проект: больше 180 детей из шести домов ребёнка осмотрено, 136 распределены жребием между приёмными семьями и обычным уходом в учреждении, 72 никогда не жившие в учреждении стали группой сравнения. Средний возраст 22 месяца, передача в семью от 7 до 33 месяцев. В 54 месяца передача до 24 месяцев помогала сильнее. Статья известна по аннотации, проект по обзору Нельсона, Фокса и Зины 2023 года. |
| Хамфрис и соавторы | 2022 | Замер Бухарестского проекта в 18 лет: 95 участников испытания и 40 никогда не живших в учреждении. IQ 73,49 в приёмных семьях против 64,65 на обычном уходе, разница по модели авторов 9 баллов, 0,6 стандартного отклонения. Все бывшие воспитанники 69,21 против 94,75 у никогда не живших в учреждении. |
| Сонуга-Барк и соавторы | 2017 | Естественный эксперимент ERA: дети из румынских учреждений, усыновлённые британскими семьями, замеры до 22-25 лет, во взрослом замере 50, 72 и 39 человек в трёх группах. У пробывших в учреждении больше 6 месяцев стойкие симптомы, IQ во взрослости сравнялся с британскими усыновлёнными, 15 человек из этой группы без проблем на всех замерах. Известна по аннотации. |
| Хартсхорн, Тененбаум и Пинкер | 2018 | Онлайн-тест на грамматику английского у 669 498 носителей и неносителей, модель разделяет текущий возраст, возраст первого знакомства с языком и годы опыта. Способность усваивать грамматику сохраняется почти до 17,4 года. Форма снижения после переанализа спорна. Известна по аннотации. |
| Куль, Цао и Лю | 2003 | Лабораторный опыт с американскими младенцами 9 месяцев: 12 занятий с живыми носителями китайского против 12 занятий на английском, во втором опыте тот же материал в записи. Живое общение отменило снижение различения китайских звуков, запись эффекта не дала. Известна по аннотации. |
| ДеЛоуш и соавторы | 2010 | Рандомизированный опыт: дети 12-18 месяцев 4 недели смотрели популярный DVD дома. Слов выучили не больше контрольной группы, больше всего выучили, когда тем же словам учили родители без видео. Известна по аннотации. |
| Даудалл и соавторы | 2020 | Метаанализ 19 рандомизированных опытов совместного чтения книжек с картинками, 2 594 ребёнка в среднем 1-6 лет. Собственная речь ребёнка d = 0,41, понимание речи d = 0,26, авторы называют эффекты малыми. Известна по аннотации. |
Что подтвердилось, а что нет
Бухарестский проект, единственный рандомизированный опыт такого рода: в 18 лет IQ 73,49 в приёмных семьях против 64,65 в группе обычного ухода, разница по модели авторов 9 баллов, 0,6 стандартного отклонения. Все бывшие воспитанники отставали от никогда не живших в учреждении на 26,21 балла. Естественный эксперимент ERA: у пробывших в учреждении больше 6 месяцев стойкие симптомы до 22-25 лет, объём мозга на 8,6 % меньше. Два дизайна, разные страны усыновления, один вывод. Оговорка: это тяжёлая депривация в учреждениях, а не обычная семья.
Пик плотности синапсов в лобной коре наступает не раньше 15 месяцев, а их сокращение идёт до подросткового возраста (Хаттенлохер и Дабхолкар 1997). Способность усваивать грамматику второго языка сохраняется почти до 17,4 года (Хартсхорн и соавторы 2018). В ERA IQ группы с долгой депривацией во взрослости сравнялся с британскими усыновлёнными, в Бухаресте эффекта срока передачи на IQ к 12 годам не нашли. Сензитивные периоды есть, но они касаются отдельных функций, а не развития в целом.
Рандомизированные опыты ДеЛоуш и соавторов 2010 года и Рихерт и соавторов 2010 года не нашли усвоения слов из DVD. Опыт Ноймана и соавторов 2014 года не нашёл навыков чтения после 7 месяцев занятий с набором. Младенцы 9 месяцев усваивали звуки чужого языка от живого человека, а не из записи (Куль 2003). FTC требует обоснования таких заявлений, а против «Your Baby Can Read» добилась судебных решений.
Метаанализ корреляционных работ Бус и соавторов 1995 года: d = 0,59. Метаанализ 19 рандомизированных опытов Даудалл и соавторов 2020 года: собственная речь ребёнка d = 0,41, понимание речи 0,26, при малой дозе занятий эффект минимален. Размер малый и средний, авторы 2020 года называют эффекты малыми.
Термины
- критический периодcritical period
- Окно в развитии, когда определённый опыт необходим, чтобы функция сложилась нормально. После окна недостаток опыта полностью не возместить. Классический пример: совмещение изображений от двух глаз.
- сензитивный периодsensitive period
- Окно, когда опыт действует сильнее всего, но позже научиться всё равно можно, хуже или иначе. Большинство окон в развитии человека сензитивные, а не критические.
- синаптогенезsynaptogenesis
- Образование контактов, синапсов, между нервными клетками. В коре младенца их образуется больше, чем остаётся у взрослого.
- сокращение синапсов, прунингsynaptic pruning
- Удаление редко используемых связей между нейронами. В лобной коре идёт до середины подросткового возраста.
- развитие, ожидающее опытаexperience-expectant development
- По Гриноу, развитие, рассчитанное на опыт, который есть у всех представителей вида: свет, речь вокруг, забота взрослого. Без такого опыта оно нарушается. Противоположность: развитие, зависящее от опыта, то есть индивидуальное обучение всю жизнь.
- психосоциальная депривацияpsychosocial deprivation
- Отсутствие индивидуальной заботы, общения и отзывчивого взрослого при удовлетворённых физических нуждах. Пример: дом ребёнка, где на одного воспитателя приходится много детей.
- перцептивное сужениеperceptual narrowing
- Снижение к концу первого года способности различать звуки, которых нет в родном языке.
- рандомизированный экспериментrandomized controlled trial
- Участников распределяют по условиям жребием, поэтому группы в среднем одинаковы во всём, кроме изучаемого воздействия.
- обоснование рекламных заявленийadvertising substantiation
- Требование FTC: до публикации рекламы у компании должны быть надёжные данные в пользу её объективных заявлений, в том числе об образовательной пользе.
Практикум · Разбор текста о раннем развитии
Запрос «раннее развитие» приводит к статьям, рекламе занятий, описаниям развивающих наборов и главам популярных книг. Многие из них опираются на границу в три года и на данные о детях из домов ребёнка. Задание в том, чтобы взять один такой текст и сверить его утверждения с паспортами исследований урока. Понадобится только сам текст.
- Найдите статью, рекламу занятий, описание развивающего набора или главу книги о раннем развитии. Сохраните ссылку и выпишите все утверждения о сроках («до трёх лет», «окно закрывается») и все числа.
- Для каждого числа найдите источник. Если это процент «сформированности» мозга к трём годам, отметьте, что источника у него курс не нашёл. Если это число синапсов, отметьте, что связь числа синапсов с умом ребёнка не известна.
- Если текст ссылается на румынских детей, восстановите паспорт по уроку: дома ребёнка и тяжёлая депривация, 136 детей и жребий в Бухаресте, естественный эксперимент с усыновлёнными в Великобритании. Отметьте, переносит ли текст эти данные на обычную семью.
- Если текст обещает, что видео, карточки или приложение научат младенца словам или чтению, выпишите, на какое исследование он ссылается. Сравните с опытами ДеЛоуш, Рихерт и Нойман и отметьте, есть ли в тексте сама проверка или только общие слова о развитии мозга.
- Поставьте каждому утверждению текста статус из реестра урока. Отдельно отметьте, не делает ли текст вывод о конкретном ребёнке из средних по группе, и одной строкой запишите, какая пропущенная деталь сильнее всего меняла смысл.
Вопросы для самопроверки
Что показала работа Хаттенлохера и Дабхолкара 1997 года о плотности синапсов в коре?
- К трём годам плотность синапсов во всех областях коры выходит на взрослый уровень, и дальше мозг почти не перестраивается
- Чем выше пик плотности синапсов у младенца, тем выше его интеллект в школьные годы, хотя связь зависит от области
- Пик в слуховой коре около 3 месяцев, в лобной не раньше 15, а сокращение синапсов идёт до подросткового возраста
- В первые годы образуется так много синапсов, что к трём годам мозг сформирован примерно на 80 %
Почему в Бухарестском проекте сравнение приёмных семей с учреждением весомее, чем сравнение с детьми, никогда не жившими в учреждении?
- Дети попадали в приёмные семьи или оставались в учреждении по жребию, а никогда не живших в учреждении в жребий не включали
- Никогда не жившие в учреждении росли в более бедных семьях, поэтому их IQ занижен и сравнивать с ними нельзя
- Разница с никогда не жившими в учреждении к 18 годам исчезла, а разница по жребию сохранилась
- В приёмные семьи отбирали более здоровых детей, поэтому разница с учреждением точнее показывает действие семьи
Что показал замер английских и румынских усыновлённых в 22-25 лет?
- Все, кто пробыл в учреждении дольше 6 месяцев, во взрослости отставали по IQ и имели стойкие проблемы
- Во взрослости различий между группами не осталось ни по каким показателям, отставание было временным
- Следы нашлись только у усыновлённых после трёх лет, а депривация до трёх лет, по этим данным, следа не оставляла
- У пробывших в учреждении больше 6 месяцев симптомы держались, IQ сравнялся, а пятая часть группы проблем не имела
Что нашли рандомизированные опыты ДеЛоуш и Рихерт 2010 года с обучающими DVD для детей 12-24 месяцев?
- Дети с DVD выучили слов не больше контрольной группы, а лучше учились у родителей без видео
- Видео учили словам, но только при ежедневном просмотре не меньше полугода, а при коротком курсе эффекта не было
- Видео снижали словарный запас детей, и после этих опытов FTC в 2009 году запретила Baby Einstein
- Слова из видео дети запоминали, но через несколько недель после конца просмотра забывали их
Почему из данных Бухарестского проекта не следует, что благополучному ребёнку для развития нужны занятия по программе с года?
- Данные Бухареста касаются только интеллекта, а речь, привязанность и поведение детей в проекте не измеряли
- Они описывают тяжёлое лишение заботы в учреждениях, а не семью без программы занятий
- Результаты Бухареста не подтвердились в других странах, и выводы проекта теперь считают ошибочными
- Разница между группами к 18 годам оказалась случайной и исчезла, когда данные проанализировали заново
Ответы и разбор открываются в самопроверке урока: она считает результат и отмечает урок пройденным. Пройти самопроверку.
Что читать
- Nelson, Fox & Zeanah, 2023. Romania's Abandoned Children: The Effects of Early Profound Psychosocial Deprivation on the Course of Human Development. Current Directions in Psychological Science. https://pmc.ncbi.nlm.nih.gov/articles/PMC10977996/: Короткий обзор всего Бухарестского проекта, открытый текст: история, жребий, этика, что восстановилось после передачи в семью и что нет.
- Humphreys et al., 2022. Foster care leads to sustained cognitive gains following severe early deprivation. PNAS, 119(38), e2119318119. https://pmc.ncbi.nlm.nih.gov/articles/PMC9499516/: Таблицы 1 и 2 с IQ в 18 лет по группам и раздел о посредниках: качество ухода и надёжность привязанности.
- Hartshorne, Tenenbaum & Pinker, 2018. A critical period for second language acquisition: Evidence from 2/3 million English speakers. Cognition, 177, 263-277. https://pmc.ncbi.nlm.nih.gov/articles/PMC6559801/: Как модель отделяет возраст начала обучения от числа лет опыта, и график способности к грамматике по возрастам.
- FTC, 2007. Closing letter: The Baby Einstein Company и Brainy Baby. https://www.ftc.gov/legal-library/browse/cases-proceedings/closing-letters/baby-einstein-company-llc: Письмо на три страницы о том, какое обоснование нужно для заявлений о пользе видео для детей до двух лет и почему проверку закрыли без принудительных мер.
- FTC, 2014. Defendants Settle FTC Charges Related to Your Baby Can Read Program. https://www.ftc.gov/news-events/news/press-releases/2014/08/defendants-settle-ftc-charges-related-your-baby-can-read-program: Итог дела «Your Baby Can Read»: что обещала реклама, какие решения приняты и что запрещено автору программы.